接下來是英語課。尚浦有相稱一部分門生的英語成績都很好，楊景行也不錯，但是比起每次測驗都靠近滿分的陶萌還差很多。

冇想到，楊景行竟然能夠背譜了。對峙著聽完一遍，胡以晴自傲滿滿的叫楊景行讓開，她要樹模。楊景行趕緊抽紙巾把汗淋淋的凳仔細心擦潔淨，不過量此一舉了，胡以晴站著便能夠彈。

胡以晴明白楊景行的意義，點頭說：“不消不消，我也不是專業的……你是能夠考慮請個專業教員，操縱週末的時候。”

針對楊景行的特彆環境，胡以晴給他製定了一套學習計劃，哈農連絡車爾尼，交叉一些簡樸的樂曲練習，最後的時候再專門籌辦測驗曲目。

“你明天還要上課呢！”

鑒於楊景行的對峙，班主任放過了他，並表示會和辦理處的人相同。胡以晴則叫楊景行好好歇息，因為現在是長身材的時候，充沛的就寢才氣包管身高。

下午用飯的時候，任初雨問楊景行甚麼時候去練琴，她想觀賞。楊景行不肯：“你現在看我必定會嚴峻，等練好了再說。”

禮拜六，楊景行起得早，先到課堂自習。同窗們不得不感慨高三了公然不一樣，能在週末的這個點瞥見楊景行。

胡以晴瞥見渣滓簍裡扔了好多大抵是擦汗的紙巾，琴鍵上倒是挺潔淨的，就叫楊景行把這四小天鵝再彈一遍。

楊景行看任初雨的眼睛：“太難了。”

楊景行說：“我聽教員的。”

楊景行彈完《四小天鵝》後，被胡以晴瞪著眼睛問：“你明天練到甚麼時候？你現在不能如許盯著一首曲子練，手會僵的，要有體係，要全麵。”

回到寢室，楊景行讓還在玩遊戲機的譚東大吃一驚。曉得朋友有學音樂的籌算後，譚東更是想撞牆。同窗兩年了，也冇發明你有甚麼音樂細胞啊。但是楊景行抱著書一看就是一下午。

楊景行很自傲：“讀譜應當冇題目了。”

聽到那些楊景行能夠會措置不好的處所時，胡以晴就歪腦袋扭脖子的想幫上忙，如果楊景行措置好了，她就立即輕鬆下來，有點笑容。

“冇事，遲誤不了。”

禮拜一，正式開學。實在前兩年全部高中課本上的內容已經根基學完，高三就是個強化階段。禮拜一上午彆離是兩節語文兩節英語，門生環繞著知識點做題，教員講題。

又練了一個小時的音階後，胡以晴把車爾尼599找了出來，說：“我們嚐嚐，如果比較勉強的話就回到前麵。”然後選了十來首讓楊景行試彈，還是比較專業的兼顧到了擺佈手各種初級技能的練習。