而現在，不就是一個親眼考證結果的機遇麼？

“如何樣纔算好？標準是甚麼？如果你隻釣上來一條魚，那也算好麼？”到底是在大學裡擔負助教的人，設法還是挺詳確的。

如果在實際中利用這些魚食，那麼，水下的魚兒們是不是也會立即趕來爭食呢？固然還冇有真正實驗過，但參照利用其他體係產品所總結出來的經曆，差未幾就也能得出結論了。

陳漢歸去房車一趟，就是為了去取來本身的魚竿。當然，更首要的是為了避開門生們的視野，從體係中拿出‘魚食’。

按理來講，就算有人附和，也應當是詹妮弗纔對。可讓陳漢冇想到的是，竟然是勞倫斯先舉手錶示了支撐。

“你……。”本來就不太喜好這個助教，現在，又聽到了這句冷嘲熱諷，詹妮弗內心的那點不爽再次湧了上來。

“嗯，是我之前調配出來的魚餌。一向冇用上，明天總算是有機遇了。”點了點頭，陳漢也坐了下來，靠在了船舷上。

在體係中，‘魚食’的感化是加快漁場生物的發展度，每次投食以後，漁場裡的魚苗們都會立即遊到逐步降落的‘魚食’中間，第一時候將‘魚食’吃掉。

“說大話誰不會啊……。”陳漢的話並冇有夾槍帶棒，但落到阿誰助教耳中，卻讓他感覺陳漢是在諷刺他冇見地。

在現在這個時候，陳漢所看中的，並不是‘魚食’加發展的服從，而是‘投食以後就會立即吸引魚苗爭食’的結果。

“好不好，我說了不算，你說了也不算。公允起見，讓船長來做裁判如何樣？”本來還想說‘讓其彆人一起來投票決定’，但對方既然如此不上道，也就冇需求再給他留退路了（統統人一起投票的話，因為在場的大多都是俄勒岡大學的門生，跟助教之間更加熟諳，他就另有能夠獲得更多的支撐），指了斧正在開船的阿誰漁民，陳漢就又提出了一個建議。

等待鯨魚呈現的時候裡，這群門生們也會乾點其他事情來打時候。比如垂釣。