“你說阿誰叫陸兮的女生啊，我熟諳，傳聞是從樓體上摔下去，撞到腦袋，失憶了，健忘了很多東西。”

禮拜六下午，第三節課是自習課。

她勉強算得上是兩世為人吧，經曆比統統的中門生都要豐富，但這不是她炫技的本錢。

群情文這個彆裁，顛末千百年的生長，無數仁人誌士的前仆後繼，已經總結出了規律，構成了一個模版，號稱“四板斧”的模板――起承轉合。

這是說法比較委宛的流言。

那篇57分的記序文，不過是她直覺的一個彆現，具有嚴峻的範圍性，毫無技能性可言。

她在這一次摹擬測驗中，語文作文分是57分。

因為文似看山不喜平，轉起來，有了竄改，才更有壓服力。

陸兮如果曉得了郭倩何愛萍她們的心機，恐怕會用徐誌摩的話來自我調侃：得之，我幸；失之，我命。

起承轉合，這類牢固形式的套路群情文，一步接著一步，步步為營，格局清楚瞭然，屬於很惡棍的寫法，堪比當代版的八股文。

真不曉得說是幸還是不幸。

不過，即便是當代的八股文，在真正的妙手做來，也能要詩就詩，要賦就賦，一鞭一條痕，一摑一掌血，言之有物，載道言誌，鞭辟入裡入木三分。

回到三（零）班的課堂，女生們見班主任都和男生打籃球去了，她們隻能本身找活動。

隻是陸兮這篇得了57分的作文，是一篇記序文。

郭倩與何愛萍和程伊兩人對視了一眼，微不成察的歎了口氣。

這也是他們和她們具有這類特權的啟事之一，至於首要啟事，還是學習成績充足好。

畢竟以陸兮本來的成績，即便冇有覺醒數理天賦，考上省重點還是很有但願的。

“唉，真是可惜了。”

“lucy，不下去逛逛嗎？”

和她一起，籌辦明白初夏校園風的，另有何愛萍和程伊。

中考語文的作文，在體裁上普通冇有太大的限定。記序文、群情文、詩歌、戲劇，乃至是申明文，隻要你有才氣，隨便闡揚。

“估計是三（零）班的教員們怕如許做會打擊到她，如果把她下放了，以她那超強的自負心，到時候尋死覓活跳樓了，你讓黌舍如何辦？”

而三（零）班的門生，每一個都有這類調度才氣。

現在覺醒了數理天賦，彆的幾科卻落空了大半的程度。

當然，記序文詩歌戲劇等也需求起承轉合。

陸兮正在看的質料是《論群情文的起承轉合》，一篇關於群情文寫作技能的文章。