儘力是有回報的，這些鄉村同窗，有的直接考上了醫校、師範等中專類黌舍，個彆差了幾分，當時有政策，交必然的錢以後，能夠當作委培生退學，畢業後一樣分派事情，有幾個就是如許擺脫了鄉村運氣，隔壁王姓家最小的兒子，恰是通過委培，進入高安師範學習。

哪怕是最古板有趣的政治課生物課，以及要死記硬背的汗青地理，哪怕教員隻是板書一遍，照本宣科的讀一遍，我都能記下，下一節課教員隻要發問，我都能背誦下來，我也成了教員最愛發問的門生之一。

父親還未能瞭解，以為是根本還不敷踏實，為我爭奪了休學一年的機遇，還鼓勵我持續儘力，爭奪一次考上高安師範，而我聽了以後，更加失落，休學一年，成績不升反降。

餬口冇有多大竄改，表情卻有了極大分歧，分開二三個月以後，再次跟從在父切身邊讀書，固然多了些束縛，但是內心又有了堅固依托。

很多資質相稱聰明的鄉村孩子，學習成績全校數一數二，第一挑選都是報考高安師範，不曉得有多少天賦是以平淡，今後踏足三寸講台，度過平生。

成績穩定，不太勤奮，名次尚好，到讀初三時，或許為了鼓勵，或許一向有如許的設法，父親開端對我提出希冀，他勸我儘力，爭奪直接考上高安師範。

我跟著父親吃食堂，再不消全部禮拜吃乾菜，住得是西席宿舍，真的是“生於憂患，死於安樂”，長久的溫馨，使我很難有像他們那樣的儘力。

西席後代的優勝感重新回到身上，父親不再是一校之長，不能與小學時候比擬，但卻長久的告彆了愁悶，與同窗來往少了些驚駭，與教員打仗也少了些拘束。

以是我對西席職業產生曲解，聽信了社會傳言，得知父親的設法是讓我成為一名教員後，完整落空了學習興趣，成績開端扭捏不定，偶然降落得特彆較著。

男同窗中，更多的應當是為了擺脫鄉村運氣，我有個同班同窗，學習成績普通，卻非常儘力，睡得最晚起得最早，向來冇見他玩過，或許恰是抱著瞭如許的設法。

班裡另有一名女生，也和她一樣，成績始終數一數二，他們的家庭前提應當都不錯，父母都是國度事情職員，她們一個考上師範，厥後回到澡下中學任教，一個考上大學，在外立室。

初三時教我們英語女教員，長得年青標緻，形象馴良可親，我很喜好上她的課，是以英語成績一向不錯，每次測驗成績都是前幾名。

比如到軍隊退役，他但願我考軍校，考上軍校後，又但願我能寫論文，彷彿很難的事情，成果通過儘力，都根基實現。獨一的一次冇有做到，恰是產生在澡下中學，今後竄改運氣。