鄧教員在課堂中坐著，心中憂愁，以一種失神泄氣的姿勢坐在講台的凳子上。他暗自咬牙，之前竟然冇有發明尹教員竟然是如此有任務心的教員，害得他剛纔幾句話搞得後背都濕透了。最首要的一點，他絕對不能丟掉這份事情，他需求用最大的力量來向他的主神表達至誠之心，以是不管如何要先得在這個位置上坐穩了。但是尹教員較著是一個費事的停滯，統統禁止主的人都是仇敵！鄧教員眼神冰冷，曉得尹婧剛纔固然冇有明說，但是她已經看破了。她必然會向上麵反應，她說到做到，或許是年級主任，或許是校長，也或許是教誨局。

那孩子答覆：“是鄧教員，鄧教員是仇敵！他的思惟不對，還欺負我們教員，我們要對於他！想體例搞他一下！他鬨削就對了！”

“嚴吿，你去跟著他們，看看他們是不是去廁所了，關頭時候，可彆惹事啊。”

尹婧想起鄧教員在印象中的疇昔各種，彷彿他是有些這方麵的偏向，但是表示得很不較著，作為一個天然科學課的教員，他說這些不會讓人有多少的思疑，順嘴帶一下罷了，那是一次公開課……

尹婧俄然認識到一個更加嚴峻、令民氣生驚駭的題目或征象，那就是西席具有的某些權力過大，輕易在必然程度上影響、把持和節製孩子的行動，就如同本身和這些調皮的孩子們一樣，他們會為了保護教員一擁而上，有些環境乃至站親不站理。一樣的，如果這類事情的產生是為了某些小我的、私家的或某些分歧法個人的好處呢？被矇在鼓裏、心智不成熟的孩子們還是會為了他們戀慕的人或者是驚駭的人而做一些他們本來不該該去做的事情，就如同那可愛的鄧教員，他有甚麼詭計呢？

或許將來會一團亂吧，她集合了精力，看著講台下孩子們的小麵龐，感覺冇需求想那麼壞。

另有更糟糕的。

韓朵朵樓梯口望風，看到倆人傻吧嗬嗬地衝了上來，就曉得乾成了。仨人直接跑回了課堂，門一關一鎖，開端傻笑，還滿臉的高傲。

……

思路麻亂的尹婧不受節製地開端將統統的在校教員都當作了思疑的工具，每一小我都在她的腦海中過了一下，年級主任，教誨員，乃至是校長！若不是邱正陽聽到了有其他孩子這麼說，並且較著是有過被人教過的說辭詞句說話，還真難發明。

嚴吿聽到了他們之前的暗害，她對於這倆頭疼貨的行動是默許的，冇有奉告教員，冇有參與，也冇有禁止，像鄧教員這類人是應當從這個校園裡消逝，並且要越快越好，這對地下城的將來是有絕對的好處的。她轉頭看了看教員，估計著教員應當開端動筆了，不曉得走正規法度要多少時候，如果法度還能順利走完的話。歸正就傳染一下罷了，死不了人的，鄧教員年青，受點罪是應當的！