大師都溫馨下來，這時有人建議：每小我在地上畫一條蛇，誰畫得快又畫得好，就把這壺酒歸他喝。大師都以為這個彆例好，都同意如許做。因而，在地上畫起蛇來。

畫龍點睛的寄意：畫龍點睛是說，隻要抓住了題目的關頭，就能處理題目。

出處《論語・子罕》

故事出自《莊子・秋水》。成語“邯鄲學步”，比方生搬硬套，機器地仿照彆人，不但學不到彆人的好處，反而會把本身的長處和本領也丟掉。

且華而不實，怨之所聚也。

故事元朝的大臣徹裡帖木耳，措置公事奪目精乾，長於定奪。有一年他在浙江任職，恰好逢上省會停止科舉測驗。他目睹了這場測驗，從官府到考生都破鈔了很多財帛，並且免不了有營私舞弊的環境。他悄悄下了決計，待到本身把握了大權，必然要促使朝廷拔除這類軌製。厥後，他升任相稱於副宰相的中書平章政事，便奏告元順帝，要求拔除科舉軌製。中國科舉軌製隋唐以來已實施了七百多年，要拔除它是一件非常嚴峻的事，在朝中引發了龐大的反應。大師伯顏表示支撐，但反對的很多。有位禦史果斷反對拔除科舉軌製，他要求順帝治徹裡帖木耳的罪。不料順帝固然很昏庸，但對拔除科舉軌製倒是同意的。是以不但不支撐那位禦史，反而把他貶到外埠去當官。不久，他命人草擬了拔除科舉軌製的聖旨，籌辦頒佈下去。書還未下達，職位略低於平章的參政許有王，又出來反對拔除科舉軌製。他對伯顏說：“如果拔除科舉測驗軌製，世上有才氣的人都會痛恨的。”伯顏針鋒相對地說：“如果持續實施科舉測驗軌製，世上貪贓枉法的人還要多。”許有王辯駁說：“冇有實施科舉測驗軌製的時候，貪贓枉法的人也不是很多嗎”伯顏諷刺他說：“我看落第的人中有效之材太少，隻要你參政一小我能夠任用!”許有王不平氣，舉出很多當時落第的高官來辯駁伯額。伯顏當然不會竄改本身的觀點，因而兩人爭辯得非常狠惡。第二天，滿朝文武被召到祟天門聽讀天子下達的拔除科舉製席的聖旨，許有王還特地被欺侮性地告訴在班首聽讀。看來，天子特地要讓這個反對者將聖旨聽得明白些。許有王內心非常不肯意，但又驚駭獲咎天子遭到禍害，隻好勉強跪在百官前線聽讀聖旨。聽讀完聖旨後，百官紛繁回府，許有王滿臉不歡暢地低頭走路。有個名叫普化的禦史特地走到他邊上，湊著他的耳朵冷嘲熱諷他說：“參政，你這下成為過河拆橋的人啦。這話的意義是，你許參政是靠科舉當官的，現在宣讀皇上關於拔除科舉軌製聖旨，你跪在最前麵，彷彿是拔除科舉軌製的領頭人，就像一小我過了橋後就把橋拆掉一樣。許有王聽了又羞又恨，加快法度分開。以後他藉口有病，再也不上朝了。