山娃在班裡成了勞動妙手和榜樣，同窗們戀慕不已。特彆是李萍，固然她對農活不太熟行，但看到山娃乾甚麼像甚麼，很敬佩。因為在學習上，山娃幫忙過她。以是，她從內心裡朦昏黃朧喜好上了這個與眾分歧的山娃。勞動產生豪情，每次看到山娃汗流滿麵的時候，總會在他身邊遞上本身的手帕，讓他擦汗，勸他：“你歇息一會兒吧！看把你累的，彆太逞能！”她越是這麼說，山娃越是乾的努力兒。

春節過後，山娃順利的進入了高二。合法學習進入飛騰期間，因為張鐵生一張交白卷的大門生，喊出了：“上大學，甚麼是資格？手上的老繭就是資格！”國度掀起了不學A、B、C、D、E，也能搞社會主義，黃帥反潮流的思潮也適應了阿誰期間，以是黌捨實施“開門辦學好”的活動。半壁山高中禮聘了公社書記擔負了校長。因而乎，半天學習，半天勞動，成了雷打不動的辦學形式。在間隔高中十幾裡路以外的佛爺來大隊，挑選了十幾畝灑河邊上的河灘地作為了黌舍的任務田，每天下午按班級輪番到“任務田”去開荒種地。

第三章山娃少年36

李萍安撫他說：“管那麼多乾啥？不學習，還免得動腦筋兒呢，我就不愛學習，開門辦學就是好！學習不消搞，省腦筋不煩惱！哈哈。。。”說著就“咯咯”的笑了起來。山娃也讓她逗得哭笑不得。唉！分歧的期間，分歧的認知，分歧的心態，分歧的成果。山娃的抱負和巴望學知識的慾望，被全部期間所淹冇了，無影無蹤。

山娃看到媽媽規複了普通，把提著的心放了下來，背起了書包，又去上學了。是啊！甚麼事也冇有上學首要，他不能再擔擱學習了，媽媽這兩天鬨病，遲誤了他的學習，他必然要把拉下的課程補返來，不能比彆的同窗差，因為他是學習委員，他也不時都在用學習委員這個崇高的門生乾部職位來鼓勵和束縛著本身。到黌舍一邊找教員補課，一邊又向班長要各科的學習條記；偶然還去找李萍幫忙複習功課，他繁忙著，謄寫著，在追逐著所拉下的課程。工夫不負故意人，顛末一段時候儘力，終究把統統的課程條記、功課都完成了。到了期末測驗，還獲得了全班第一名的好成績。

不一會兒，奶奶賈氏進了西屋，瞥見秀蘭兒媳醒了過來，歡暢地喊：“山娃呀！你媽媽醒過來了！她展開眼了！你快來看看！”

要說種地，山娃最有發言權，因為從小就在鄉村的莊稼地裡摸爬滾打，非論是翻地、撒糞、點種、拉播索、壓滾子、薅苗、鋤地等等都乾過，他不但學習拔尖兒，勞動也不逞強，因為從小就養成了爭強好勝的風俗。彆看他肥胖，但有一股乾巴勁兒，推起手推車一溜風，滿滿的一車糞，推起來就跑。放下小推車，又拿起了耙子，一會工夫，把石子兒摟在一邊，拿起尖掀，雙手握住掀把兒，右腳蹬掀，“哢哧！哢哧！”把地翻得堅固像海綿一樣。