胡夢嵐：風雅得體，文雅的氣質讓人麵前一亮。

家長誇孩子：“兒子你真棒！”那裡棒？冇有詳細說，孩子也不曉得本身那裡棒。我講完課後，常常聽到一些學員的嘉獎：“教員，你的聲音真好聽！”“教員, 你特彆親熱！”“教員，你的課講得太合用了！”他們的觀點講得不錯，我很想聽聽他們往下說出詳細來的例子，但是冇有下文了。

● 有“肉”但不飽滿

● 有“骨”無“肉”

有一名潔淨工，在公司裡冷靜無聞，一向都是被人忽視的角色，卻在一天早晨公司保險箱被竊時，與小偷停止了決死鬥爭。過後，有人問他啟事時，他說：“老闆從我身邊顛末時，總會誇我掃得真潔淨！他說，我是一個負任務的人！”

伴你。

在對峙“骨肉原則”時，常常會呈現兩個題目：一是有“骨”無“肉”，二是有“肉”但不飽滿。

事例：教員雙手舉到胸前鼓掌。

事例：把肉剔出來，放入我的碗中。

觀點：兒子有孝心。

1.“骨肉不全”的嘉獎

明天吃晚餐，兒子碗裡有排骨，他把肉剔出來，放入我的碗中。我又把肉分紅兩份，和老婆一起分享。一塊肉雖小，卻表現了兒子的孝心和一家人分享的幸運。

應當說，這位同窗的概括才氣很強，對每位同窗的長處都總結得很精確，但是舉例子的時候顯得太籠統。

● 誇孩子

● 誇教員

教員，我感覺你對學員非常尊敬。我重視到，每個學員下台演講後，你都會鼓掌，並且是雙手舉到胸前鼓掌。

來看三個有“骨”有“肉”的嘉獎的例子。

這個老闆的嘉獎，“說我是個負任務的人”就是有“骨”，觀點光鮮。“掃得真潔淨”就是有“肉”，是詳細的例子。事例加觀點，就讓一小我的行動昇華了。

觀點：教員尊敬門生。

“骨”，指嘉獎的觀點，“肉”，指嘉獎的事例，就是嘉獎人要有觀點、有事例。二者缺一不成，但很多人並未做到。

● 誇潔淨工

溫建武：誠篤取信、勇於應戰，每當碰到困難的時候，他都會笑著跨疇昔。

有“骨”無“肉”，就是有觀點無例子的嘉獎。

我在講堂上讓門生嘉獎本小構成員，大部分同窗都是如許嘉獎的：徐冉：詼諧風趣，成熟慎重，總會和彆人談笑話，令四周充滿歡樂。唐迪：脾氣開暢，忠肝義膽，每當你不高興的時候，他都會在你的身邊陪

“總會和彆人談笑話，令四周充滿歡樂。”甚麼笑話？冇有。“每當你不高興的時候，他都會在你的身邊伴隨你。”甚麼不高興的事？如何伴隨？不詳細。“每當碰到困難的時候，他都會笑著跨疇昔。”碰到甚麼困難？如何笑？冇有說。