楊盧好說歹說也冇說動冬簡，最後他隻能威脅冬簡，不承諾就幫倒忙甚麼的，冬簡短才勉強承諾。

冬簡為了留有後路，冇有正式變好，而更是躲了起來。如果這期間方安不聽話，他隨時能跳出來，緊緊占有住不講理的霸主職位。

“我瞭解他們的設法。年紀大了嘛，不肯意做竄改。我們倆年青，隻要方校長您供應多方麵的支撐，我們倆情願重新備課。海內已經有很多勝利的例子了，這並不是多麼新奇的事，我想很多家長都會接管的。”

反對的來由很充分：新的講授法最後的服從是好是壞，誰也說不清，家長會情願拿本身的孩子做嘗試？如果外洋的講授體例真的好，海內的很多黌舍早就跟風改革了。為甚麼絕大部分黌舍都按傳統的講授形式走，因為大眾的眼睛是雪亮的，管他外洋的講授形式如何如何好，分歧適海內講授軌製就是白搭。

壓服了方安，楊盧又去找冬簡。他對冬簡這麼說：“你覺得你惱羞成怒狗急跳牆，方安就能乖乖聽話？再不講理下去，把方安對你的那絲交誼消磨完，一腳把你踹糞坑裡去。”

“我不喜好他這類狀況，明顯心疼我，卻因為胸口憋著一口氣，而整天處於一種不好的情感中。我但願你能幫他規複到之前那種平和、自傲的狀況。”

“他就是那麼一說。”冬簡不承認。冇有哪個男人會承認，本身同床共枕多少年的朋友，竟然有一天會質疑他們之間冇有愛情，這事跟直接被戴了綠帽子冇甚麼不同。

固然冬簡已經練成不動聲色的功力了，可那裡能逃過心機學博士的眼。楊盧看他躊躇，就趁熱打鐵：“我早就說過，你們倆都有題目，我能夠幫忙你們更好的熟諳本身。當然，我得承認，在前一段時候，我太心急了，在事情還冇有調查清楚之前，我就下了重手，這是不對的，我向你報歉。”

方安低頭清算檔案：“他纔不會跟我離。”

“我曉得，不過我以為你跟冬簡試著仳離一次，或許對你們倆的豪情很有幫忙。”

方安判定掛了電話，心機學博士有甚麼用，闡發的再多再對也冇用。兩小我之間的豪情，不必看得太透，也不消彆人說三道四，就算當局者迷，那也是當局者的事。

他氣憤歸氣憤，承諾了方安，就要做到幫冬簡結束這類狀況。這是他獲得方安信賴的第一步。他跑疇昔很冬簡這麼說：“你要再暴躁下去，方安隨時會崩潰。他喜好甚麼，你給他甚麼不就好了，非得撕破臉乾甚麼？”