歡暢的表情還冇對峙多久，就看到其他幾科成績，的確不忍直視！特彆是英語，你就全選C能不能比現在的成績高？

孫教員看了眼卷子，又看了當作績，的確欣喜的是她教的語文顧華容的成績能排到前幾，特彆是作文，仿古文似的描述的確文采斐然，要不是語文卷子是她出的，作文題目也是她親身擬的，她都思疑是不是顧華容提早籌辦好的。但是她自認讓她寫如許的文章她都一定能寫的如許好，這真的就是這門生的天稟了！

顧華容風俗了被坐在身邊的孩崽子或是暗搓搓的凝睇，或是奸笑著都要流口水似的看著本身，自顧自的乾著本身的事兒。嗯，英語單詞背的還是不敷，一測驗大腦都空缺了！

輪到顧華容，全班都見她淡定安閒的往講台上走，也冇感覺有哪塊和彆人不一樣，但是舉止法度卻說不出來的都雅，披髮的氣場不像是倒數第十名去拿卷子，倒像是第一名去領獎狀似的。

“你不要有壓力啊...此次考不好下次持續儘力啊...教員信賴你啊...”

果不其然，在最後那趟名字上找到了顧華容。尤小萌內心非常的挫敗，如何跟本身做同桌以後還降了這麼多！

“快坐吧，彆拘束！”看來這孩子還是給本身的壓力太大了，瞧給孩子嚴峻的，孫教員想，今後還是不能給顧華容太大壓力纔是。

今後顧華容白日上課儘力跟上教員的節拍，早晨回家複習本來的知識，因為全校都已經傳遍了她是個不堪重壓的門生，是以教員們平時見她小考或是功課上有如許那樣分歧常理的處所也都不敢直言攻訐，反而想這或許是她病後的後遺症？都更加細心和順的加以改正，倒是讓顧華容受益匪淺。的

點評完以後，孫教員讓大師起立，把前麵個頭高的和前麵個頭矮的調了一下，再遵循學習成績、學習態度、偏科互補這些前提又重新組合了一下，視野掃到顧華容和尤小萌這組時候...

一番話說的尤小萌雙眼亮晶晶的回課堂，握拳給本身打氣，教員對我這麼信賴，我可必然不能孤負教員的希冀！

幾天今後成績出來貼在講台前麵的白牆上，尤小萌比看本身成績都主動的第一個衝上去找顧華容的名字。等找到過半還冇看到顧華容三個字她就開端悔怨了，我真應當從前麵往前找，估計會省很多事。

“倒數多少？”顧華容正翻著本身總結出來的統統物理公式和例題，冇昂首向問中午吃甚麼一樣的口氣問。