之以鼻，他以為自考生就應當完端賴真正的自考考疇昔纔不失自考生的稱呼，偷抄作弊底子不配當自考生。但是，在經曆了反反覆覆的本科冇有完整過關後。在對本科有些課程的很不感興趣的多少年後，在看到一次次考場上那監考較鬆的考場後，在看到每次自考時都有很多的自考生偷抄作弊後，他終究決定要通過偷抄作弊來通過本科的幾門課程了。測驗的那天，他早早來到了考場前。隻見考場校園的門口前已經圍聚了好多的自考生，他們大多都是在校門生的模樣。他們多數在拿著測驗質料臨陣磨槍複習著。他也站在那邊拿出了要考的《說話學概論》看了起來。他看著書上的根基詞組的分類，對於甚麼是主謂詞組、甚麼是動賓詞組、甚麼是偏正詞組、甚麼是動補詞組等等底子一點也不感興趣，也不想學，也就看不明白，對此稀裡胡塗的。他站在那邊不動腦筋地揹著:“動賓詞組，又叫敘賓詞組。即兩個成分之間具有行動和所安排事物的乾係的詞組，行動成分是述語，被安排的成分是賓語。”如漢語“補綴汽車”，英語“to repair the car(補綴汽車）”，他背了兩遍後，感受甚麼印象也冇有，腦筋裡對此還是迷含混糊的，因為他就冇有用心來闡發記著。如許不動腦筋的背的結果當然不好。他又開端背彆的，還是對背的內容稀裡胡塗。他有些無法地看了看四周，隻見四周的很多考生們和他一樣，也在那邊看著要測驗的質料。他四下尋摸著，在人群中看有冇有本身能相中的女子呈現。他看了一會兒，絕望了。又過了一會兒，考生們能夠進校園考場了。校園保安在門口讓考生們都拿出準考據和甚麼證來。考生們都陸連續續地進了測驗的校園。考生們一進校園，多數走進了本身的要測驗的課堂，而他站在校園裡，遲遲不肯意走向要考的課堂，他在茫然地等候，他等候能故意上人的呈現。他一小我站在校園裡，考生們陸連續續走過他的四周，走過他的身邊。他站在那邊，比及監考的西席都要進考場了，他才絕望地向要考的課堂走去。當他快走到考場的門口時，內心俄然有些鎮靜，這是他第一次想通過作弊來過關，貳內心七上八下地有些衝突著。他就要走到考場了，他不知此次測驗偷抄作弊的環境會如何，他漸漸地向考場門口走去。