進步審題的才氣，將解題思路不竭優化，舉一反三，做到知其然更知其以是然！

“以是，我們能夠將這些電路停止簡化，將串連的部分放在一起成為一個串連絡統。

“哎呀，這纔多大點事，幫忙同窗本來就是應當的，更何況你們是我的好朋友啊！”

由此可見，相較於傳說中的鬼見愁，馬大膽，十班的同窗們，心底裡實在更加畏敬班主任柳玉。

交相印證後，三人開端變得衝動，這類範例的題目一向都是她們的弱項。

“嗯嗯，我們永久都是最好的朋友！”

在圖上，電子元器件之間的連線都是彎彎繞繞的曲線，看著非常草率駁雜，讓人腦筋暈暈的。

洛冉語氣和緩，聲音娓娓道來。

“靈靈，我也算出來啦，R=1.5Ω！”

並且，班主任柳玉就是英語教員！

洛冉伸手接過卷子平鋪在桌麵上，目光看向被舒靈用紅筆標註出來的物理題。

全部過程中，洛冉俄然不測埠發明，舒靈她們重新到尾都冇有問過她關於【英語】的題目。

“舒靈、思寧、天心，你們看，這道題實在本身並不難，考查的核心知識點，還是有關歐姆定律的利用。”

頓時，三人朝洛冉投來感激的目光，看得洛冉有些不美意義，當即擺手道：

因為，作為班主任的柳玉，有一項令統統同窗都談之色變的“特彆技術”——

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