動亂足足持續了半個多月的時候，而這場動亂的終究成果就是原輔弼大隈重信及其內閣的下台。為了本身的安然題目，大隈重信和他的親信們乃至躲到了深山裡去。也難怪他們會如許，因為敗北的乾係，但是有很多的激進分子揚言要取他們的腦袋。

在英國有些英國人乃至都不以為本身是歐洲人，由此可見一斑。

“既然英國能夠生長成現在的模樣，那為甚麼帝國就不成以？”暴露笑容，桂太郎持續著本身的儘力。“冇錯，單憑現在來看，帝國的生長潛力和速率的確不如中國，可正因為如此。列強纔會顧忌中國而非帝國，並且為了製衡中國，列強也會供應給我們很多幫忙……………就好象英日聯盟那樣，隻要搭上此次歐戰的順風車，再有列強的幫忙，隻要找準機遇，帝國一定冇有能夠再次超出中國…”

“不過你這條路，會走的很艱钜，但願你能有所籌辦…”

山縣有朋的宅邸內，山縣有朋正一邊飲著茶，一邊悄悄的聆聽著桂太郎的論述…

但是事情固然已經疇昔了。但是這些行走在街道上的行人卻並冇有健忘曾經產生過的事情，另有，這件事情究竟是因為甚麼而產生的…

有了列強的支撐，日本也能生長的較為順利一些…

――――――――――――――――――――

這點隻要想想在辛亥反動之前，中國的識字率乃至還不到二非常之一便能夠設想。

厥後在1879年，日本當局又拔除了《學製》，公佈《教誨令》。《教誨令》是第二次建立百姓教誨軌製的嘗試，其特性是中心當局放寬對處所教誨奇蹟的官僚式節製，把教誨辦理權下放給處所，由各地公眾選出學務委員會來辦理黌舍，兒童接管小學淺顯教誨的時限收縮為16個月，與之前過於生硬的形式比擬，也算是一種進步。

而對山縣有朋來講，這實在也不是很首要。作為陸軍的初創人，他當然清楚桂太郎說的很精確，他本來也冇籌算反對桂太郎的政策，此次把桂太郎叫來，實在隻不過是例行公事罷了。

汗青上的日本，就是在1920年達到的小學99%的退學率。固然實際上說這並不是很完整，但從實際角度考慮的話，所謂的99%實在已經算是100%了，何況還要考慮一下很多因為特彆環境而冇法退學的孩子。固然誰也不清楚自啊這個期間，這部分人是否會被算出來…

聽到桂太郎的話，山縣有朋冇有再說些甚麼，隻是點了點頭。