第四步：這是重中之重，放大仇恨。通過各種的餬口中的身邊的例子，妖魔化穀雨茶，把她的形象變成“欺負同窗的暴虐學霸”“逼迫長輩的老作家”“邊幅醜惡的近似班主任大媽的刻薄老女人”“追著人家錯不放的討厭教員”。把這些東西跟穀雨茶合在一起，交際群就能保持活潑，大師還能相互洗腦一起仇恨穀雨茶。

這個學業愛情雙失利的女人彷彿瘋魔了一樣，她感受男朋友絮乾脆叨的很煩，感受男朋友不敷有錢有勢，感受男朋友並不愛她了。

起首第一步，混合抄襲的觀點。抄襲，指盜取或點竄彆人的作品當作本身的，完整或者部分完整(設定.唸白.觀點.台詞.場景.圖片等...)照抄彆人作品或在必然程度上竄改其情勢或內容的行動。而嚴佳則會說“隻不過是用了設定和綱領，又冇有原文抄襲，這能算抄襲嗎？”大多數孩子不會去查抄襲的意義，大人說甚麼就信甚麼。

“必然要給這類人一個警告。”

“你能不能講點事理，我連你阿誰同窗人都冇見過！”男朋友也懵逼了。

3.當他為彆的女人攻訐你的時候申明他已經不愛你了。

最後把本身刷下來的還是這個貨！

裡頭恰好就有穀雨茶。

而究竟上，小時候的功課不是作品……

“這類人渣不打她留著過年嗎？”

多氣人，嚴佳以為她本來就應當是最冇資格的，長得不如何標緻，打扮的土的要死，男生如何就選了她？他們生物科學專業一個班裡三十多個男生，為了投票她特地穿了標緻的裙子疇昔的。

然後她發明，這個本市的幾個“桃花會”群成員大多都是中門生。

最後，比及孩子們對穀雨茶的仇恨達到必然值的時候，她便能夠煽動大師去脫手了。

然後她像收集上說的那樣，潔淨利落的把男朋友甩了。

她說完這些話孩子們被煽動，真就替天行道了……

“你他麼是不是有病啊，她那裡有我好了，你就替她說話，她給你灌了甚麼迷魂湯……”

不會商抄襲不抄襲。

好巧……

因而嚴佳就常常混跡在這些群裡，用好幾個小號用心假裝知戀人流露子虛動靜，來誤導這些孩子。

不幸的嚴佳同窗，遵循字母表，她名字排在報名錶最後一張最後一個。

第二步：拉攏聯盟。她會跟人說“不就是抄襲麼，搞得跟殺了她爹媽一樣，誰小時候冇抄過功課啊！莫非要把我們都拉去下獄？”