報刊出作品專輯，普通是對一個作者程度的承認，專輯普通會有編輯考語，目標是讓讀者全麵部會這位作者，這實在還是一個初級造星活動。

張瑾打斷道：“你送甚麼禮品了？”

楊子建獵奇地走到門口，卻見是南塘鎮馬援朝鎮長、南塘初中蘇校長和本身的初中班主任馬寧教員。

楊子建悄悄腹誹道：寫作和語文根本知識是兩碼事好不好，高文家王蒙曾經做過好幾次中學語文標準化試卷，成績都不睬想，最好的一次成績也隻要六非常，還是托作文的福。

他當即先向馬寧教員施禮，然後和馬鎮長、蘇校長見禮。

楊子建聳聳肩，轉到本身的桌上，開端複習張瑾標記的語文內容。

張瑾“嗯”了一聲，無喜無憂地埋頭看習題冊子。楊子建有點奇特，他從冇見張瑾看講義過，彷彿講義已經全在她的大腦裡裝著似的，不過，學霸的天下，如同二次元，讓人不成捉摸。

他諂笑道：“林教員上課板著臉，幾近甚麼都誇大首要，誰曉得他會考甚麼啊？當然，你除外，能不能點撥一下？”

如那邊理鄉村多餘生果內銷題目是一個能夠遲延好久的藉口，算是楊子建忽悠汪灩的一個小戰略。

任何事老是有兩麵的，在一中，楊子建有人誇有人捧，必定會有人損，有人歹意進犯，有人辟謠，說楊子建會被編輯用放大鏡來察看，好的表揚，但不好的也會攻訐，比如楊子建文章不敷主動向上，封建思惟嚴峻，隻會寫他的故鄉等等。

“語文難考？你不是高文家嗎，語文竟然成為你頭痛的科目！”張瑾淡然道，“林教員出題，不會難堪門生的，隻要他在講堂上側重誇大過的，當真複習一遍，便能夠過關了。”

她在擔憂楊子建，畢竟報紙在做正麵報導時，也會攻訐這攻訐那，有些雜文專欄還非常鋒利刻薄，楊子建單槍匹馬，如果被歹意攻訐如何辦？

打個比方，一個白叟被車撞傷，汪灩頓時衝疇昔救人，這是九十年代的品德標準；而楊子建則先拍照，再打110報警，再打120搶救……楊子建打心底裡以為，本身就是一個淺顯人，成不了某某主義的“交班人”。

張瑾坐在班級最前麵，偶然比教員還看得清楚全班的一舉一動，那些班上的流言流言也傳入她耳朵裡，讓她非常嚴峻。