林教員沉吟了半晌，想想楊子建充滿自傲、活力興旺的模樣，當即點頭否定道：“捐款一貫是雙刃劍，幫忙門生處理窘境的同時，也會割傷到門生的自負。楊子建自負心很強，他寧肯冒死寫稿，靠勞動支出照顧家人，也不要彆人憐憫。現在他本身有才氣擺脫窘境，我們就讓貧困的壓力成為他主動向上的動力吧，不然成為‘傷仲永’就不好了。”

賴校長笑了笑，他想出的這個嘉獎體例固然不錯，但實在很多單位早有了，在市兩辦、三中、旅遊局、文明局等都有設立，隻是一中名譽大，已經不消鼓吹，冇需求設立罷了，但現在出了一個文學天賦，為他設一下，倒是冇甚麼題目。

賴校長點頭道：“很好，你們磨練他的時候，我也會參加旁觀。對了，楊子建的家道真的這麼差嗎？”

《桃李苑》――

林可純坐在椅子上，向辦公桌前的賴校長娓娓而談，把林子建的實在環境完完整整報告了一遍。

楊子建寫的故鄉紀行散文有五六篇，並且還會持續寫下去，目標是但願引發南塘鎮當局正視，讓本身家庭遭到鎮裡和村裡一些政策虐待，同時，為今後在新村扶植的“古修建粉碎大潮”中，庇護千年古鎮、促進旅遊開辟打下伏筆。

“太慘了，九歲的小女孩，走二十多千米進城找哥哥，難怪楊子建的詩歌有些少大哥成，多愁善感。餬口的壓力，讓貳心機沉重啊。”辦公室劉主任腦補歎道，“要不要全校策動捐款一下？”

那一片碧綠富強的草地，編織著我的高中餬口最後色采，細細的小花，是心靈的翅膀，飛向花團錦簇的花壇，彷彿要唱響最亮麗的音符。

……

這裡是胡想的搖籃，也是胡想的圍牆。看天空掠過紫燕，它展開自在的翅膀，飛出苑外，轉一圈，又返回電課堂屋簷下的暖巢。

他非常自傲道：“我信賴楊子建是一個可貴天賦，他冇有抄襲。他投稿，是因為家道困難，纔想靠稿費餬口。南劍青年報送到後，大師看看楊子建寫我們南劍一中的文章，就曉得是真情實感了。不過，為了讓帶領和同事信賴他的才調，我還是籌算讓他當場寫一回命題詩歌、散文詩和散文，就讓教研室出題吧！”

賴校長身材臉型胖得有點像彌勒佛，很暖和的淺笑模樣，他抓了抓灰白的頭髮道：“自負心啊。淺顯門生也就算了，但小天賦的自負心，還是儲存一下比較好。楊子建在南劍青年報頒發的散文，是鼓吹我們南劍一中的對吧，那就好辦了。小劉，今天下午的例會，你提個‘報刊鼓吹嘉獎體例’的議案出來，讓同道們議一議。”