實際上，並冇有多少人能真正解釋這個詞的含義，更冇有多少人真端莊曆過。絕大多數都在通過這個詞抒發本身俄然發作的激烈感情，待到沉著下來，才發覺本身最多也就站在池沼的邊沿，連腳心都冇有陷出來。

“細雨

“必然要照顧好孩子”，這句話是說給他父親的，卻說進了他的內心中。

今天放學因為又在路邊的小林子（起碼我是這麼以為的）裡坐了會兒，回到家已經不早了，不過爸爸媽媽都在呢，好久冇有呈現過如許的場景了，固然我們三人都不說話，但我還是很高興，起碼我能感遭到他們的呼吸。

可不管他如何表示著本身的優良、懂事，都冇能喚回父母對他的存眷，乃至每天能搭上話的機遇都屈指可數。三年級後半學期開端不久，他的父母宣佈了仳離。他被判給了母親，父親則分開了這個家。年幼的他並不非常明白仳離是甚麼意義。就冇有禁止父母的決定，恐怕就是曉得了。他也不會說出反對的話，畢竟在他的內心，早就冇有了家的存在。

……

作為孫子，他需求在送葬的時候端著遺像跪行很長一段間隔，還需求守三天三夜的靈，對於年幼的他來講這是一個不小的承擔，但他冇有喊過一句累，抱怨放過一句苦，因為他真的好悔怨。從出世到現在，陪在他身邊時候最長的就是奶奶了，對他最好的也是奶奶，但是他卻把父母帶來的委曲十足撒在了奶奶身上，冇事就在奶奶後背上亂踩亂跳，乃至還把奶奶關在門外整整一個下午，本想在奶奶臨終前好好說一聲對不起，可老天冇有給他這個機遇，或者能夠說是他母親剝奪了這個機遇。

“晴

“多雲

“您公然是一個好教員，那到時候見。”

這個崔教員是他初中時候的班主任，我之以是找她也是迫於無法，在他報告的故事裡，初中三年並冇有呈現對他產生影響的同齡人，我又急需體味在彆人眼中當時的他是個甚麼模樣。如果我正在寫的是一個假造的故事，還能夠通過設想描畫出一個飽滿的人物，先不說我筆下的是一個實在的人物，光是他這個揣摩不透的人，想要平空勾畫，幾近是一件不成能完成的任務。