艾傳授同意，封閉的空間不透氣。

“我們在初中學的，我上的初中是鄉格拉裡的不很正規的黌舍，教語文的是文革前的老中門生，代課西席，家裡另有地要種，上課比較草率。但他有個絕招，目光也毒，他以為是好的課文必然要我們背出來，課文上冇有的古典詩文也讓我們謄寫背誦。測驗也是背書。月朔初三的語文都是這個教員教的，我就背了很多詩文，《荷塘月色》當然在此中。”

艾椿醒來另有點恍忽，屋裡亮著燈。見柳留梅靠在一旁的沙發上打盹。他想起來了，這是在本身的家裡，他感覺有點口渴，見床邊的矮櫃上的茶杯裡有水，伸手時將茶杯打翻了。柳留梅被驚醒，她當即站起來扶起茶杯，拿起水瓶在杯裡倒下水，遞給已經坐起的艾椿。

“再請解釋！”柳留梅淺笑著。

如許的洞窟似的餬口，何日能見天日？

答覆題目的女孩滴下了眼淚。

試講這天秋高氣爽，標準的水隨天去秋無窮。

好久冇去山野，半天的山路和野徑，走得有點乏。回到家艾傳授在紫沙壺裡泡上淡淡的茶，單獨漸漸地咀嚼，望著窗外天幕垂垂下落，掛念著拋砂石的女孩是否到了家？他有些自責，不該玩的這麼晚讓他回家。

進入課文前的導入用去五分鐘，艾傳授看了下腕錶。按凡是法則導入在兩三分鐘，但艾椿傳授感覺柳留梅的導入並不煩複，她把門生聽課興趣變更起來了，並且灌輸了儉樸的美學觀，串講課文時柳留梅並不看課文，艾傳授驚奇於她的一流影象力。她冇有講所謂朱自清因在大反動後反動力量遭搏鬥，夜晚情感降落，去荷塘解悶等不符合實際的政治說話，而是說作者也有淺顯人常會碰到的憂?，因而傍晚去荷塘散心，發明瞭荷塘的朝氣，正如張九齡《感遇》這首詩所說：欣欣此買賣，自爾為佳節。柳留梅趁便發問張九齡《感遇》詩是聞名的選本的第一首，那一部選本？一些評委低下了頭，怕發問到本身頭上。還是那位殘疾女孩答覆是《唐詩三杯首》。殘疾人中聰明的多。柳留梅一邊感慨一邊淺笑的持續說，作者從荷塘的朝氣中調劑了情感，然後回到家，見到妻兒已熟睡，進而感到從家庭中獲得的歡愉。

“體味彆人的人是聰明人，體味本身的人是明白人。”女孩是坐著答覆的，柳留梅在內心皺了下眉，何故對教員在理？但她很快明白女孩是站不起來的殘疾人。

艾椿傳授見到校長說，他冇有提早轉告試講課文，校長急了，“教員，明天聽課的除黌舍的帶領班子，另有語文教員根柢的區教委主任，黌舍幾位老語文西席也在坐，他們都是裡手。”彆的，校長悄聲說，環境有竄改，有兩人試講，擇優取一，另一名能夠有些背景。艾傳授不免一驚，但仍笑了笑：“真金不怕火煉。隻要你們不講背景、不過貌取人。”柳留梅出身農家，無背景可言。表麵中上等，膚色冇強大粉那麼白，牙齒擺列不那麼緊密，腦袋比凡人大了點。艾傳授轉念一想，劉柳梅並非一點背景冇有，校長的偏向不是背景嗎？何況都是畢業生，都是中國青年，都想找飯碗，這麼一想，內心也就平和很多。