柳留梅先是一怔，梅分幾種呢？很快想起來了，這是艾椿去冬一個週末晚間提出的題目，老頭子會時不時的提出一些題目，說是既長知識，又添餬口興趣。當時她冇有答覆上，老頭子隨即從書架上抽出一本明請話本《掌故絕塵》：“這上麵有答案。作者把梅花寫的很美，分類也好。”

書記的說話表達是有些題目，但其設法並不是冇有事理，中國州裡地區，特彆是不發財地區的州裡黌舍的教誨資本配置不幸，黌舍硬體設備差，前提粗陋，再貧乏好西席，門生的知識和讀書才氣就上不去，直接影響他們今後的失業影響他們平生的支出和餬口，形成一代代的不平等。本來泛博鄉村地區的門生能夠通過測驗竄改餬口，但是教誨的不平等使社會垂直活動渠道實際上被封閉，想通過測驗竄改運氣越來越難。

艾傳授站了起來，表示下午要趕車。校長電話要來了一輛校用小車，要語文組長代為送行。

柳留梅有了南邊那位校長歡迎他加盟的承諾的後，她一起卻躊躇起來，回到故裡後，她莫名其妙的更依依不捨腳底下這塊地盤。細細的盤點一下，這塊地盤上有離她不遠的父母，有樸素的鄉親，有她辦事了幾度春秋的村落塾校，有冒死苦讀以求擺脫瘠薄地盤的莘莘學子，有赤腳丫子一起長大的火伴，有她的愛和被愛，有奧妙的不失溫馨的風雨茅廬，茅廬有她的夫君戀人朋友兒子兼而有之的古怪又仁慈的艾椿。艾椿當然是最首要的！

如果不是從市黨校學習返來的履新不久的校黨支部書記責令柳留梅檢驗不告假外出，擅自插手招聘，柳留梅還是不會這麼快的遞上《請調陳述》。

合法大嘴巴書記兼校長同柳留梅正交勁的時候，遠方伍傳授的複書到了，給艾椿傳授以極大震驚。

柳留梅見桌上有本關於包天笑的書，包某原是這個都會疇昔的著名文人。柳留梅仗著點酒意問校長：“叨教校長，你祖居吳地，不知同包天笑有何乾係？

包校長不置可否的反問：“你對包天笑這小我有興趣？”

艾傳授心說忸捏，因本身跌進長幼情譚，便天然體貼起世上的有關另情，不想古今材猜中還真有很多意義的另情故事並值得人思考，便生出彙編成書的動機。隻是女弟子不該在這處所流露這隱蔽。隱蔽老是在想不到的處所泄出。

柳留梅還是下不了南下的決計，女人真是水的賦性，難以抽刀斷水。前不久她代表黌捨去省裡聽課，趁便去省博物館看了女畫家張玉良的畫展，因為張玉良同潘讚化的另情也在《彆情鉤沉》中間。