去綜合辦公室看了下，找某位熱情教員一探聽，小楊教員去了宿舍，並且還在找她。來到小楊教員地點的214宿舍，這回碰到這間宿舍裡的五年級小女人們，她的做派更像個校帶領了，揹著雙手以人點頭表示，被聞風出來的小楊教員一把拉進了房間。

隻剩一張笑容，像水中月，撈不出來，也趕不走。

‘救我……救我……’

“你還感覺不美意義啊。”

“你這頭髮也是……”小楊教員各式嫌棄，化為一聲悶歎，“帶上東西，洗頭髮去。”

“在外邊漫步來著。”

小彩妹現在能想到的，有“詭計論”、“風水論”，另有“異寶論”，這些構思都抽取自之前看過的相乾小說，大抵套路記得，詳細細節恍惚，激不起她的創作熱忱。

小楊教員擰她嬰兒肥，“說說，是不是有甚麼困難？”

“你這寫的甚麼啊？七零八落的……”

“留著乾嗎？摳鼻屎啊？拿過來我剪了。”

――“一天早晨，值日生葉彩拖完地，帶著拖把來到水房洗拖把。俄然聽到外邊彷彿有人在說話，聲音很微小，也很孔殷，彷彿在呼救。這大早晨的，大師都回寢室了，水房在飯堂東麵，除了各班值日生，很少有人顛末。

課堂是冇法呆的，地隧道道的雞飛狗跳，宿舍也亂的很。甭管有冇有噪音，光是有人在麵前晃來晃去，小彩妹就心煩。

（未完待續…）

小彩妹以一副愁悶文藝女青年的姿勢在這所小黌舍園浪蕩，影響到的何止三兩人。倘若老這麼浪蕩下去，遲早會成為大師心照不宣的校園奇特風景之一。

“校園七大不成思議”，她打算彙編為一篇總篇幅在5-10W字，分七次連載登載的合集小說。故事背景按說得是不異的，當然也可以是彆離獨立的。《驚悚樂土》中所采取的是霓虹某中黌舍園的共通的故事背景，但驚悚樂土是一幾年公佈的作品，到了這年、到她手上就不能原樣照搬，起首故事背景得改成海內的某所中學，期間背景和物質前提也得停止呼應調劑。

“那就寫唄。”

“你也是啊？”

小彩妹作苦瓜臉。

“那當然。”

“雜誌拿返來呢，學習學習筆墨應用，適應適應這個雜誌的氣勢。在這個雜誌上連載的啊，冇三四十也都成年了，冇有一訂瀏覽量，把握不了這個題材。不要有甚麼壓力，你黃爺爺不是給你說過嗎？你還小，不要管那麼多，多寫，多讀……”

幾圈漫步下去，根基冇有收成，隻是再次直觀熟諳到本身才氣的不敷。