教員又問落星是如何想的，落星說：北方的才子，必將是南邊蕩子的夢中戀人，而他要見到才子，就得乘坐南邊的船去尋覓才子。蓋世對的是絕世，遊俠對的是獨立，而無雙剛纔海流用過了，就用遊俠頂替，蕩子便是遊俠，有何不成？

教員疑問道：那芳澤是作何解釋？

教員問海流如何想的，海流說：既然要做絕句，必定要照顧上文，我就遵循這個思路，用南海對北方，用傲然對絕世，用無雙對獨立。

眾門生也回聲道：冇錯！落星蜜斯才調橫溢！

教員聽罷，笑道：落星也蠻有才調的！

連教員也鼓掌喝采，他說：你小子倒真會想啊！眾門生也瞪著眼睛看著海流，他們想不到海流竟然會妙筆生花，本日對他刮目相看。

教員心想：這小子另有點本領。

落星聽得，頓時心中微喜。

海流對落星說：你寫的也挺好。落星說：你明顯寫得更好！海流笑道：我們都寫得好！

忽見海流正凝神思慮，四周的氛圍彷彿都凝固了普通，隻見他揮灑著筆墨，在紙上洋洋灑灑地寫道：南海有芳澤，傲但是無雙。

教員明天看起來精力非常的好，他笑道：本日，我們要停止一次書院知識測驗，看一看誰最有才調！在測試之前，我先帶領大師讀一句詩。

他們相互念著對方所作的詩，好似有了依托普通，就比如一名遠在他鄉的墨客將思念依托給玉輪，這便是依托、依托、依靠的力量。

教員口裡念著：北方有才子，絕世而獨立。南海有芳澤，傲但是無雙。妙啊！

隻聽得海流在反覆“北方有才子，絕世而獨立。南船依蕩子，蓋世歸遊俠”。而落星在反覆“北方有才子，絕世而獨立。南海有芳澤，傲但是無雙。”

教員說：給你們一炷香的工夫，為這句詩編寫絕句！不得摘抄原文！

跟著時候的推移，海流來到這所學院的時候已有半年了。

跟著銅鼓的響聲，海流走進了書院。隻不過本日，教員彷彿彆有機杼似的。隻見教員的神采似笑非笑，看起來嚴厲卻又暗顯詼諧，不知是海流看錯了還是究竟就是如許，真是令人感受奇妙。

落星也在紙上寫道：南船依蕩子，蓋世歸遊俠！

海流笑道：芳澤便是代表落星蜜斯，我以為她是江南目前最標緻的一名女人了。

教員一聲令下後，門生們便敏捷地去做本身的任務。

北方有才子，絕世而獨立。原句由一名名流李延年所寫，本日海流和落星巧作下聯，也算是一番興趣。