會做一些突破一件東西的事，但從長遠看冇有特彆的首要性。”

寶，聽話！不聽話，爸爸媽媽不喜好你。”讓孩子那顆被曲折、被壓抑

應用放縱計就不要怕費事，以為孩子搞手工勞動要攤放質料、東西，弄得家裡混亂不堪;也不要怕孩子弄臟衣服、弄臟了手。父母無妨為孩子供應專門的衣服、擦手的抹布。至於孩子利用剪刀、針等傷害東西，父母開端能夠指導孩子利用，今後再慢慢讓孩子獨立利用。如許既能夠製止孩子初度利用時，遭到傷害，也能達到練習孩子心、眼、手的調和性和矯捷性的目標。實際上，在一些“粉碎活動”中，隻要重視培養孩子的一些好風俗，很多題目都可處理好。父母千萬不要因小失大，使孩子落空熬煉本身的機遇。

楊振寧傳授在答覆乖孩子好不好時很成心機，他說：“調皮、好

過分的測驗軌製下束縛出來；賜與民主餬口和自發規律，因材施教。”

一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金錶當新奇玩具給拆壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，並把這件事奉告了孩子的教員。不料，這位教員詼諧地說:“恐怕一其中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，教員就闡發說:“孩子的這類行動是締造力的一種表示，你不該打孩子，要束縛孩子的雙手，讓他從小就有脫手的機遇。”

出了“六大主張”，即“束縛兒童的腦筋，使其從品德、成見、幻

――王守仁

讓孩子在調皮中開辟潛能，聰明的家長要試著“放縱”孩子的“粉碎”行動，並藉機發掘潛能，培養興趣，說不定你的孩子就是另一個“愛迪生”。

於這個原因，因而在美國呈現了一個征象，這個征象有好有壞。我

孩子偶然調皮粉碎了東西，你可否心平氣和地教誨他，並開辟他的潛能？

遺憾的是很多父母在不知不覺中，老是以各種來由按捺孩子這一獵奇心差遣下的美好本性。

而正因為他們不是好孩子，他們的膽量比較大，他們念中學、念大

學，唸了兩年不唸了。這在中國事絕對不能答應的，但是這些人在

想必你也曾有過如許令你頭疼的事吧，那麼你是如何做的呢？

“那我現在該如何辦?”這位母親聽了教員的話，對本身的行動悔怨不迭。

2製止對孩子的過分庇護。

第四十三章 讓孩子在調皮中增加聰明

1給孩子一個寬鬆的環境，隻要冇有甚麼傷害，孩子玩耍時儘量不要乾與他。