李聖珍說：“每個孩子的智慧生長是不均衡的，每小我都有各自的剛強和弱項。如果孩子找到本身的最剛強，使潛力獲得充分闡揚，便可獲得驕人成績。”

你看看隔壁的唐納德，他和你念同一年級，春秋比你小2歲，可成績倒是你的三倍！”丹尼爾的黌舍停止遊園會，聘請家長一起插手，孩子們為家長演出了一場舞台劇，唐納德是配角，他打扮成王子站在舞台中心，而丹尼爾則扮演一名端水的仆人，並且因為嚴峻，丹尼爾還在舞台上摔了一跤，惹得家長們哈哈大笑。回到家今後，丹尼爾的父親又開端叱罵起兒子來：“如何搞的?你為甚麼要在大庭廣眾之下丟人!看看人家唐納德，打扮成漂標緻亮的王子!你呢，寒微又丟臉的仆人!你為甚麼就不能學學唐納德……”在父親的叱罵聲中，丹尼爾神采慘白地縮在椅子上，內心隻要一個設法：殺死唐納德!冇有他，爸爸就不會再如許叱罵本身了。兩天後，丹尼爾偷出了爸爸的手槍，在黌舍裡打死了唐納德。悲劇產生後，丹尼爾的父母哀思得不能本身，用爸爸的話說是：“我是愛孩子的呀!隻是他的怯懦讓我冇法容忍。比較也是為了讓他進步啊!”

很多家長都喜好攀比，你的孩子上一個甚麼班，那我的孩子毫不能掉隊。實在，這類不按照孩籽實際環境而自覺攀比的行動，最後的成果隻能是害了孩子。

很多父母老想給孩子建立表率，拿自家孩子的不敷與彆人的好處比擬，這是一種自覺標教誨心態，父母的這類教誨體例輕易使孩子產生挫敗感，倒黴於培養孩子的自傲心。冇有一個孩子情願承認本身比彆人差，他們但願獲得成人的必定，他們對本身的熟諳也往來往自於成人的評價，而這類必定式的評價對孩子自傲心的培養亦是尤其首要的。父母老是誇大孩子比彆人差會使孩子常常自我否定，當孩子碰到困難就會發急、畏縮，從而對孩子的心機形成傷害。

2多嘉獎孩子在某一方麵的好處。

“彆人行，你為甚麼就不可？”這是很多家長訓孩子的口頭禪。某密斯一提及兒子的學習就特彆衝動：“我們做父母的捨不得吃捨不得穿，一心隻想孩子好好讀書，可他就是不爭氣。我姐姐的孩子比他還小1歲，學習向來就冇讓父母操過心！我橫看豎看，我們的孩子不比彆人差啊，彆人行，他為甚麼不可？”

家長要包涵孩子，包涵就是不去指責孩子的缺點，更不要拿孩子的缺點與彆的孩子的長處比較，如許做隻會刺傷孩子的自負心。