如果這個同窗的父母剛好是教誨局的，教員的和順仁慈、忘我奉獻的確能夠和蠟燭媲美。

見老媽一副憂心忡忡的模樣，韋一超冇心冇肺地勸著老媽：“多大點事兒，你就愁成如許，將來另有比這還糟糕的，你如何辦？奉求老媽，麵對實際吧！彆做‘清北’夢了。”

誰知老爸卻像冇瞥見一樣，持續低頭吃他的飯。

看來想讓老爸幫著說句話是希冀不上了，老媽忍不住對韋一超搖著頭：“你這英語也太差了吧！”

每次考完試，老媽問他考得如何？

晚餐的時候，韋一超和老爸老媽相談正歡。

班主任會時不時翻著白眼把他叫起來發問，用看上去輕描淡寫，實際上鄙夷輕視地語氣調侃著他答覆不出題目的寬裕。可隻要下課鈴聲一響，他就精力抖擻，和大師一起衝到操場上，踢足球、打籃球。

此次韋一超本覺得躲不過被補綴了，誰知老爸老媽分歧以為，他勇於庇護朋友是對的，但不該該如此莽撞。

老媽白了一眼老爸：“你就那麼必定？”

他的英語隻考了18分，是全班最後一名，上午領成績單的時候，被英語教員狠狠踩踏的那一幕，彷彿又閃現在麵前。

關於對韋一超的教誨題目，他們伉儷倆的確有過商定。

“不會！”老爸一臉自傲，“他現在冇開竅，一旦開了竅，這點功課對他來講，底子不算甚麼！”

老媽持續洗碗，冇有答覆算是默許了。

痛定思痛，他們決定在孩子的教誨方麵采納“放養”形式。特彆是學習方麵，根基不管，隻教他一些為人處世的事理。