“現在開端練習！”

“好了，這就是推演的魅力。今後你們遇見了忍術班、劍術班的就用這個彆例對他們。”推演結束後，鈴木瞳說。

孩子們練習手裡劍，遭到忍術班的嘲笑。

“哈哈哈，校長說讓他們一個月厥後和我們對戰。”

“冇事，用‘免費網遊，道具免費’就行了。”

練習根基劍法。遭到劍術班嘲笑。

不知不覺中，2個月疇昔了，綜合班還是冇有學習各種術，而忍術班和劍術班已經在教員的指導下開端實戰練習了。

第六天。

因為聽到那邊的話，綜合班幾個孩子心機不穩，有些手裡劍都冇有擊脫靶子就掉了。

第一天。

......

“不是推演，是推演中的那些體例。”鈴木瞳無法說道。

“那好，明天開端講授。”鈴木瞳承諾道。

“你如何說話呢，人家但是校長大人帶班呢，如何能夠冇成績。”

“甚麼？”橋本家的人冇聽懂。

一個月疇昔了，忍術班和劍術班對綜合班從嘲笑到驚奇，從驚奇到震驚，從震驚到不成置信。這一個月，他們從信心實足變成了患得患失，搞不明白為甚麼綜合班的進度這麼快，也開端思疑本身在一個月今後能不能贏。

“嚐嚐不就曉得了。”

第三天。

“如何？推演中的體例也不管用了？”鈴木瞳問道。

“平心靜氣！我平時是如何教你們的？好好練習。”鈴木瞳說道。

“不管用了我再開端叫你們各種術。當時候纔是你們學各種術的最好機會。”鈴木瞳說道。

這天下午，鈴木瞳方纔下課，就被教員叫住，說讓他一起開會。

第二天。

不遠處，另一片練習場，正在歇息的忍術班門生嘲笑道。

第二天，黌舍練習場。

“開端！”說著，兩個孩子開端推演。

“但是教員......”一個孩子還想說甚麼，鈴木瞳一擺手，不讓他說了。

“就是就是，看來今後冇甚麼成績了。”

第五天。

“是的，你說得對，一把環境下當然不起感化，但是，它能夠起到預警、格擋、滋擾、以及最後一擊的感化，苦無一樣如此。最首要的是，這是練習的根本，根本打不好，你今後的忍術和體術也不會好。”鈴木瞳說著，不給其他孩子發問的機遇。

孩子們一個個的都上前甩手裡劍。

“這個彆例真的能夠嗎？有免費的誰要吃免費的啊？”