不過趙曉明還是很當真地對他們說：“冇錯，這是我從省會帶返來的，隻給你們吃過，彆的人我都冇給哦，以是你們必然要幫教員保密，不然的話統統人都來向我要那就慘了。”

同窗們都點點頭。

好吧，趙曉明也不想管了：“你們先把講義拿出來，把第一課朗讀三遍，教員一會就返來查抄。”

春燕來到她身邊：“教員彆焦急，他們不會走遠的，一會就都返來了。”

那畫麵趙曉明的確都不敢看。

她先倉促忙忙地跑進五六年級的課室，剛想說話，就呆住了，這課堂裡，如何比料想中多了這麼多人？

說完她就轉戰到了3、四年級的課室：“同窗們好，我們這一節是美術課，請大師拿出紙筆，照著黑板上的圖案畫下來，畫完今後還能夠遵循本身的設法加上其他的圖案。”

她就不信了，莫非她一個成年人，還冇有一個小女孩的力量大。

底子冇有任何美術根本的孩子畫得當然是一團糟，趙曉明也冇有表情管那麼多了，倉促把白紙收回來，把這兩個班的孩子交給孫友梅帶出去上體育課，然後她去給1、二年級的小屁孩上語文。

撿返來的柴和草就扔在宿舍背後的空位上，等太陽把他們完整曬乾了，再收回灶間堆放起來。

孩子們第一次看到這麼標緻的白紙，這麼大一張，還烏黑烏黑的，用手摸一下都怕蹭臟了，那裡還捨得在上麵寫寫畫畫。

趙曉明不成置信地問：“莫非你們之前在縣城上學的時候也如許帶著小孩的嗎？”

遵循預先排好的課程表，這個時候孫友梅上一二年級的數學課，趙曉明上五六年級的語文課和三四年級的美術課，冇體例，黌舍裡有三個課堂，但隻要兩個教員，以是必須有一小我得同時上兩個課堂的課。

“因為啊，嗯，因為我們這是新開的黌舍啊，以是上麵有補助，但是補助未幾哦，以是你們不能跟彆人說，不然的話大家都來吃，你們就吃不上多少了。”趙曉明被他們問得冇法，隻好隨口扯談。

孩子們固然聽不太懂“補助”是甚麼意義，但曉得這事他們的特彆報酬，都非常歡暢，爭著表態必然會保密。

趙曉明信心滿滿地走進課堂，卻如何也冇想到這一天的課會糟糕成這個模樣。