趙兆偉的臉紅成了西紅柿：“對不起，教員。”

要如何給教員擺證據，要如何答覆才合適林大夫的要求，他不懂的。提及來，之前兩天他在神經外科真是閒著的。畢竟都曉得他隻是見習生，先隻讓他看看唄。

“教員，我不會。”這回趙兆偉不敢逞能了。

教員提點兩句後，趙兆偉想了起來，說：“心電圖曲線不規整。波形間隔有題目。”

“是，教員。”趙兆偉低下頭。

此時現在他體味到了班長第一天被拉進手術室然後被射了臉血的感受了。隻能說，因為他們班女學霸的乾係，很多教員包含麵前的林大夫，全把他們班的同窗程度估計到了和謝婉瑩差未幾的級彆上了。

“你看過心電圖紙了，你感覺如何？”林大夫問。

趙兆偉感遭到前所未有的壓力。哇塞，臨床教員不一樣。攻訐你後，不像你在講堂上學習時，被教員攻訐了，教員會照顧你情感給你時候本身沉著檢驗的。臨床教員直接是再問你下個題目去了。

彷彿林大夫是經曆過謝婉瑩的對答如流後，覺得他們班教過，他應當也能答覆的。

“你說說看，你說病人彷彿心律不齊老是看到了些甚麼纔會這麼說是不是？”本質上林大夫是個好教員好前輩，很有耐煩地持續指導門生答覆。哪怕麵前這個門生彷彿程度有些題目，比起謝婉瑩差了很多，倒是和謝婉瑩是一個班的，是以出乎他料想了。

“你不會然後你說病人彷彿心律不齊？”林大夫對於他這個答覆不曉得該哭還是該笑，因為現在是屬於教員和門生能夠會商的時候，門生大能夠頒發本身的設法他不會說逞能了。

你說彷彿也需求擺證據的。醫學隻講究科學證據。

這是實際中的醫學，要求大夫不管甚麼時候保持一顆最復甦的腦筋。

“曉得一個完整的心電圖圖形是甚麼樣的嗎？”林大夫接下去發問。

見他們兩個眉來眼去，林大夫無語了，此次對謝婉瑩說：“你也喜好幫人作弊嗎？”

謝婉瑩給他使眼色。

“彷彿？”

“不會就不會，逞甚麼能？這裡是醫學，是最不成以本身逞能的處所。風雅承認本身不會冇甚麼錯。如果逞能纔會形成大錯！”林大夫暗裡峻厲地攻訐門生。

“冇有，她冇有。”趙兆偉倉猝否定，再如何如何能把本身班的同窗拖下水，道，“我記起來，有p波，pr間期，qrs波群，st段，t波，qt間期，u波。”

趙兆偉內心裡有點想哭了。他剛到臨床見習兩天啊，這是第三天。