蕭雨笙.....對班裡大多數人來講已經算是個陌生的名字了，很多女生聽到這個名字都差點覺得班裡出去了新同窗，因而開端嘰嘰喳喳的群情不止。

“教員，我感覺寫的冇題目。作文題目是以如何對待大報酬題的。”

苦口婆心，磨破嘴皮的教員啊~！她能夠到現在都不曉得，她已經完完整全的落入了蕭雨笙從一開端就設想好的圈套裡了。

“教員，您是想聽我說實話？還是謊話？”

“當然說實話了。”

有的，隻是一個淺顯的高中生。淺顯的麵龐，浮泛無神的雙目，一雙還算白淨的手掌和不算標準的體格......以及兩個正在前麵望著本身的朋友。

教員見蕭雨笙冇有反應，覺得他被嚇住了。這類普通的反應是教員發揮一貫套路的前提。

“那你被班級的同窗伶仃就是你在黌舍餬口一個很不好的證明。”

“教員找我有甚麼事情麼？”

教員本還想衝動的說些甚麼，在這一刻她驀地被一碰冷水潑醒！徹骨的寒意令她心慌的冇法轉動。身為教員的她竟然被一個門生算計了！

筆下的紙張早已記滿了筆跡，貳心中對這些持有沉迷惑。為甚麼很多反覆的東西都要用另一種體例再度反覆一遍。就彷彿我們俗稱的土豆，為甚麼要再叫它馬鈴薯？為甚麼有了西紅柿這個稱呼，還要叫它番茄？真是畫蛇添足。

是的！這就是他的騙局了，不經意間的勾引讓偶然者故意跳進他挖好的坑中。他本身也不想利用這個手腕，但是對他來講如答應能纔會一勞永逸。

“教員，我絕對都是實話實說。即將成人了，我心內裡多了一份罪過感也是無可厚非的。畢竟大人的天下裡充滿了謊話，棍騙甚麼的的確就是家常便飯。”

“你這是反社會知不曉得？！”

以上都是實在話。不能說這類觀點太悲觀，悲觀的是這就是究竟。本身完整的標簽就應當是：芳華，智鬥，愛情，勵誌，戰役。這五個個為一體的題材，內裡的戰役就是描畫在另一個天下中他們的自我生長。可惜標簽欄裡不能多選........

他將門悄悄推開，再悄悄的關上。行動如此的輕車熟路，是他在家裡無聲無息的跑回房間累計的經曆。

未完待續.......

“我底子就冇在乎他們的目光。不是有‘走本身的路，讓彆人說去吧’這麼一句話嗎？”蕭雨笙很當真想教員點頭：“我以為這說的很對。”

一堂課就這麼度過了，一片空缺中除了本身下認識寫下的筆跡，再也冇有能夠證明本身留在這裡的印記。硬要說的話，就是椅子上的還殘留著餘溫吧。