樹立目標，讓孩子不盲目繞遠[第1頁/共5頁]

・安身實際，肯定目標

不過，每小我的潛力分歧，有強有弱，行動也有快有慢，以是，家長要教誨孩子，在肯定目標的時候，必然要以本身的實際環境為根本。“找一個支點將本身高高托起，畫一個圓圈讓本身超出極限。”固然這句話不能算是至理名言，但是它卻清清楚楚地奉告我們必然要辯證地掌控目標和實際之間的內涵乾係。

哈佛語錄

教誨小妙招

作為家長，在給孩子設置目標的時候也應當公道、可行，隻要如許，孩子才氣體味到勝利的歡愉，繼而主動儘力地去鬥爭，而不是整天苦著臉被迫而悲觀地完成父母留下的任務。

哈佛教誨專家提示，作為家長，在教誨孩子的過程中，必然要重視這一點。不要隻顧著教誨孩子建立目標，卻忽視了目標的公道性與可行性，弊端的目標比冇有目標更可駭，它不但不會帶給孩子勝利，並且還極有能夠將孩子引入歧途。

目標要從實際解纜

被世人尊稱為“儒家大師”的孔子，不但深受當代人的戀慕，並且也被當代人所推許。如果用當代標準對他的那些儒家傳統看法停止衡量的話，能夠說存在著很大的範圍性，但是我們不會去嘲笑它，因為在幾千年之前的春秋戰國期間，它就是真諦。試想一下，有誰會去恥笑本身牙牙學語，盤跚起步的幼年期間，又有誰會因為現在電子計算機的生長去思疑當初第一台計算機問世的需求性？實際不一樣，目標也應當有所分歧。

對於登山隊員而言也是一樣的。在攀登高山的時候，裡程標記是一種非常大的鼓勵。當登山隊員站在山腳下，看著那樣高的山嶽，很多隊員都會感到害怕，感受本身必然爬不到山頂。這個時候，如果隊長對他們說：“我們先爬到非常之三的處所歇息一會兒，如果到時候實在對峙不住了，再返回山腳下吧。”那些開端泄氣的人會感受非常之三的處所本身還能夠爬獲得。等他們達到目標地的時候，就會有激烈的成績感，進而生出一種自傲心：既然已經爬到這裡，再爬到半山腰的位置應當是冇有題目的。就如許，他們終究都對峙爬到了起點。這就是所說的裡程標記，即目標具有非常大的鼓勵感化。

好久好久之前，有一個漁夫，他是個捕魚妙手，但是卻有一個壞風俗，那就是喜好發誓詞，即便這個誓詞很不實在際，老是讓他在實現的過程中碰鼻，他也要將錯就錯，永不轉頭。

・奇妙設想各個階段的分目標