彆的，家庭理財能夠培養孩子的消耗觀，乃至能夠教會孩子安排本身的款項。在孩子安排這些零費錢的時候，家長能夠指導孩子學習如何安排，如許的教誨顯得更加直觀，收成也比較大。當孩子3～5歲的時候，家長能夠給他們一些零費錢。至於給孩子多少纔算是最合適？哈佛相乾專家曾經做過一項風趣的研討，成果表白：以“週薪”來計算孩子的零費錢比較合適，即每週給孩子的零費錢即是0.5～1元乘以孩子的春秋。比方，一個5歲的孩子，通過週薪計演算法計算，家長給孩子最合適的零費錢為2.5～5元。

家長必須明白，如果孩子在大哭大鬨以後就能夠獲得他想要的事物，那麼他就會常常利用這類體例來迫使家長同意本身的要求。以是，一旦你回絕了孩子的要求，就要對峙態度。

哈佛故事

哈佛語錄

托德賺的零費錢越來越多，父親給兒子在銀行開了一個賬戶。而後，托德對本身賬戶上的存款餘額非常體貼，為了確儲存款餘額每月遞增，托德開端精打細算，量入為出。偶然候為了買必須品會跑好幾家超市，精挑細選以後，買下性價比較高的產品。

學習辦理款項是一個耐久的過程，但是作為家長應當奉告孩子：款項會不竭地活動，會減少也會增加。

家長要鼓勵孩子參與家庭活動，應當讓孩子明白：固然洗碗、拾玩具、擦桌子等家務是每一個家庭成員應儘的任務，但是隻要你做了也應當獲得分外的嘉獎。

哈佛教誨專家以為，在對孩子的教誨中，父母偶然需求一點回絕的勇氣，不過分寵嬖，進而影響孩子的身心生長。學會與孩子講事理，明白地讓他曉得棄取的首要性，久而久之，儉仆不豪華的看法在孩子的思惟裡紮根，孩子本身也要曉得需求的挑選與本身真正想要獲得的東西。

哈佛教誨專家以為，在對孩子停止理財教誨的過程中，百口人都要珍惜財物，不要妄圖財物，讓孩子真正明白，固然款項在人們餬口中扮演著很首要的角色，但是也不能成為款項的仆從，而是要做款項的主宰者。

理財智商的培養，能夠培養孩子的傑出品格。把握理財體例與構成傑出的理財風俗會讓孩子珍惜勞動服從，在理財的過程中也能夠培養孩子誠篤、取信的風致。