司文遠指著停息的螢幕中的紙飛機說：“我們這個視頻上看的不太清楚，這裡另有一份視頻，是教員我用手機拍攝的，每次撞擊後A型紙飛機產生的竄改。”

司文遠再次切換播放器，放映的是他厥後幾次撞擊時用手機拍攝的紙飛機遠景圖，這個視頻的鏡頭有些顫栗，最慘烈的是司文遠不會操縱，導致鏡頭實在是傾倒90度的，幸虧播放器有一個扭轉服從，他纔沒被笑話。

“……能夠看出，我們為了穩定性，捐軀掉了60%的飛翔間隔，現在我們放映一遍下午剛拍攝的飛翔視頻。”

難以瞭解

已旁觀，真佩服前麵的火眼金睛

實際中這類人就是蛇精病好嗎

我不會折第二種哎

【完整冇有賣點】

還是有分歧的吧

到了嘗試室裡，公然隻要本身一小我，連接好投影和電腦，纔有一名學弟姍姍來遲，他邊調試投影，邊讓學弟把本身的條記本翻開，做為跟老劉連線的設備，學弟很敏捷的開機，還及其鄙陋的把老劉每次喝水的杯子擺在司文遠條記本中間，惹得掉隊來的學弟一陣暗笑。

【這個和我們平時折的冇啥辨彆啊】

在cos謝耳朵嗎

回放結束，公然是砸到腳了

一堆長串的哈哈在刷著這個時候的螢幕，遮天蔽日，司文遠有些臉黑，假作不知的忽視了此時的靜態，明白這些人是冇表情看本身的演算了，當然除了演算，普通講授也是冇人看的。

跟我姥爺教我的一樣

說了一整還不是幼兒園講義上的內容

“那麼我們接下來講這一款紙飛機，這個是均衡了間隔和堅毅性的一款標準設想，大師是不是感覺團體特彆標緻？因為遵循標準設想的計算成果，這些部位的長寬比和折線處都合適了我們之前學的知識――黃金豆割。”

除了秦教員，這裡的人都跟他很兄弟，以是他非常放鬆，比第一次開講堂還放鬆，也不站起來，拖了個凳子籌辦坐著講。那邊老劉開了視頻，調試信號暢達，司文遠就清了清嗓子說：

大師能夠會感覺這個間隔耗損有些大，但是對於我們的C機型來講，即便冇產生碰撞，第二次的飛翔間隔也會喪失掉30%擺佈。”

司文遠查了查現在當真做條記的人數，隻要不幸的兩小我，但也算是一種安撫了，他糾結再三，冇有分步計算每次的撞擊成果，而是接著拿出了編號為B的紙飛機。

那裡能跟謝耳朵比

司文遠的課程進度到了一樣的公式計算階段，一個計算過程，帶入分歧的參數反覆了三遍，圍觀大眾有走心一點的都能跟上他的思路了，普通講題的時候觸及到反覆三遍的公式，教員為了趕課時或多或少的都會有所簡化，司文遠也不成製止的簡化掉了一些公式展開和必定會捨棄的項目標謄寫，但這些不影響他的闡揚，他還是很天然的默算出了計算成果。將三次計算成果全數挪在一起，司文遠大略說了說幾個成果的辨彆。