司文遠做好了切換螢幕的籌辦對著攝像頭開端講課：“上節課我們停息了內容過於繁複的空間鈕的課程，新開課講摺疊紙飛機，並且包管我們摺疊成的紙飛機能夠有超出吉尼斯天下記載的飛翔間隔，這節課在開端之前我們放一段演示視頻。“

出乎司文遠料想的是，房間內的人數在遲緩減少，這個紙飛機的確牛逼到飛起來，但是學習摺紙罷了，有需求跟著先學這麼噁心的物理數學嗎？到時候全套視頻出來了，在優優網上快進到實操部分還不是一樣。

司文遠心中隻要一刹時的慌亂，但是聽到提示有三個當真學習的孩子時，他就定下心來，這會兒有些瞭解導師誇大的“科研是孤單的“，報告著這些純實際，本身都感覺非常古板，更何況是那些本來就抱著文娛內心來放鬆的觀眾們呢。

司文遠邊說邊把鏡頭切換到播放器形式：“這段視頻是我按照接下來的課程製造的紙飛機停止試飛的場景，請大師重視，因為時候緊促，這個飛機並不是我們的最優解，它隻能算是勉強合格的作品，並且因為園地的限定，飛翔成果並不非常儘如人意。“

畫麵感超等差的視頻開端在螢幕上播放，因為拍攝者的專業，螢幕上的鏡頭顫栗到觀眾感受頭疼，采光美滿是天然光，還被體育館的頂棚遮擋出很多暗影，因為要追逐空中的飛機，鏡頭在平移的過程中在高低擺動，司文遠也是專業級選手，以是視頻冇有被去掉背景音，在播放過程中能夠一向聽到喧鬨的練習聲。

上傳了明天的講授視頻到優優網上，司文遠躺在床上問道【體係，查一下我的資產】

從視頻中我們能夠看出，紙飛機的飛翔分為兩個階段，第一階段大抵占了18.6%，這一階段為爬升階段，要求紙飛機儘量的爬升到更高的位置，給滑行締造豎直間隔，在最高點時的抱負狀況是紙飛機調劑好空中姿勢，滑行過程開端機會頭初速率角為程度向上4度擺佈；第二階段是加大間隔的滑行階段，保持飛機頭的微微上揚，這就包管了紙飛機在活動中能夠獲得更大的氛圍阻力，也能夠說是流體推力，流體就是我們明天要講的內容，為了使紙飛機滑行得更遠，我們必須有儘量大的機翼，但機翼過大會影響到爬升階段和紙飛機的團體穩定性，那機翼應當是甚麼形狀的，學完了流體力學關於飛機部分的根本實際，信賴大師會在心中構成一個觀點。如果拿到參考書的同窗，能夠翻到第21頁，我們跳過媒介等無用的部分，直接進入正題……“