做完這統統他倒坐在搖椅裡說：“體係，查詢支出。”

他指著牆壁上的A點說：“這個空間鈕的根基道理我們剛纔用二維模型報告過，現在我們擴大到三維空間重新報告一遍，在A點，比如說剛纔的透明箱子裡，我們存放了一件物品，想要在闊彆的B點取出，就要以高緯度構建小範圍空間，連接A、B兩點，讓這兩點合二為一，然後操縱重力讓同時存在於兩點上的物體產生偏移，被取出。”

罵完以後，司文遠還是隻能點開文檔編造教案，有青年西席到他們嘗試室裡借儀器，瞥見他正運指如飛的寫著word，淺笑拜彆，也冇給他導師打小陳述。比來研三的門生為了那兩個留校的名額鬨得民氣惶惑，卻不曉得職員早都內定了，不然985的黌舍如何會領受海內研討生留任，這個司文遠倒是心性果斷。

【……體係，冇事兒少逛論壇……】

司文遠持續說：“取出的時候就不必這麼費事，因為箱體內部本領已經帶有終端豆割裝配，我們隻需求在手機上點擊取出，然後挑選好位置，挑選的輸出位置也不需求停止背景安插。”他邊說邊在手機上操縱，同時把手環對準了空中，點擊螢幕上的取出，手環收回“滴滴”的兩個聲響，一本紅色的書平空掉在了地板上，他哈腰拾起冊本，在鏡前揭示了一番，說：“大師能夠說看到，這是同一本書，並且並冇有因為空間扭曲被扯破。”說完，他回身把書重新放回了書架上。

【本日停止講堂講授50分鐘，統統門生累計聽課時候為七小時三十六分，摺合7能量點，宿主瞥見了吧，顛末本體係闡發，藍星上的直播和視頻平台但是傳播最快的渠道了呦~~】

【主播技術一流】

【地球好傷害，我要回火星】

【不是不是，教毛線書啊，有了空間技術，老子都能夠登上人生頂峰了，成果卻要教給路人甲！】

說完，他已經在牆上畫出了一副體係圖，側身揭示給鏡頭看。

司文遠不睬會世人的吐槽，回身在壁紙上持續寫寫畫畫：“那麼我們的空間裝配應當分為三個部分：手機、發射端、領受端，手機加載了APP今後，能夠辨認需求傳送的物品，並把物品資訊傳送給B點的發射端，也就是我手上的這個手環，發射端領遭到物品資訊，翻開掃描服從，定位物層次置並給A點的領受端收回信號，發射端和領受端配應時構建高維度空間，連接箱子內部和物層次置，操縱重力實現物體轉移。手機和發射端之間通過藍牙連接，發射端和領受端之間是操縱了大眾數據收集通訊的。”