圓圓感覺我說得有事理，但她還是顧慮作文該如何寫。我因而問她：你以為黌舍搞如許一個活動的企圖是甚麼？

在寫作中“說實話”開端是認識題目，到最後就變成了風俗和才氣題目。如果一小我從小就被一些子虛練習包抄，那麼他便能夠喪失了說實話的風俗和才氣，不是他不想說，是他已經不會說了。要規複這類才氣，也需求下很大的工夫。當代聞名作家畢飛宇說，寫作“起首是勇氣方麵，然後纔是技術題目”[20]。寫作中說實話的勇氣，在孩子越小的時候越輕易培養，擔擱了，或許一輩子也找不返來。

[21]錢理群，《語文教誨門外談》，廣西師範大學出版社，2003年7月第1版，78頁。

[13]王麗編，《我們如何學語文》，作家出版社，2002年10月第1版，362頁。

厥後黌舍調集家長開會，教誨主任談到這一次活動，很動情地談到兩個奸刁的孩子通度日動呈現了竄改，以申明此次活動達到了很好的結果。那兩個孩子都是寫他們給媽媽洗腳，發明媽媽的腳那麼粗糙，長滿了厚厚的繭子，他們是以很心疼媽媽，決計今後好好愛媽媽，用好好學習來酬謝媽媽。

[6]（蘇）蘇霍姆林斯基，《給西席的建議》，杜殿坤編譯，教誨科學出版社，1984年6月第2版，203頁。

[19]（蘇）蘇霍姆林斯基，《給西席的建議》，杜殿坤編譯，教誨科學出版社，1984年6月第2版，358頁。

“當你要求兒童說出本身的思惟的時候，要保持謹慎而細心的態度……該當教會兒童體驗和收藏本身的豪情，而不是教他們尋覓詞句去訴說並不存在的豪情。”[19]

我笑了，像常日裡常常做的那樣，雙手把她的麵龐掬住，用力往中間擠，她的鼻子就陷在了兩邊凸起的麵龐中，嘴像豬鼻子一樣拱起來。我親親她的小豬嘴說，明天早晨媽媽和爸爸都不加班了，現在我最想我們三小我一起到內裡漫步，你好長時候冇和爸爸媽媽一起漫步了吧。圓圓鎮靜地說好，我們就一起出去了。那段時候我們三小我都很忙，如許的落拓還真是可貴，恰好能夠一邊漫步一邊把這段時候積累的話聊一聊。