兒童身上頻頻不能夠處理的題目，背後必然有家長教誨體例的題目。吵架是家長們最常用且應用得最得心應手的一種體例，可它也是最冇效，最具粉碎性的一種。

不做穿西裝的野人

即便從家長會上發明孩子學習退步，不守規律，和同窗打鬥，乃至曠課等嚴峻題目，回家後也不該該吵架孩子。要先和教員好好闡發相同一下，儘能夠尋覓出題目的由來。孩子不會平空呈現題目。呈現題目，必然是有一些耐久沉澱的關鍵冇獲得處理，或是有某個外在身分使一些小題目惡化。比如一個孩子俄然不想去上學了，就要考慮他和班裡同窗的乾係是否呈現了題目，是否遭到某個教員的攻訐而感到委曲，是否碰到了彆人的威脅等；孩子的成績一起下滑，就要考慮本身對孩子的學習辦理是否恰當，察看他比來情感如何，對甚麼感興趣，首要和哪些人來往，他碰到了甚麼打擊或引誘等。最首要的，是要好好和孩子相同交換，起首讓他信賴你，能對你講出他的猜疑或困難，然後獲得你的鼓勵和幫忙。

有一次和女老鄉聊起孩子們小時候的事，她說她的兒子從小不聽話，很小的時候，到闤闠亂要東西，不給買就躺地上哭，不起來。她忿忿不高山說：“光因為這事，不知打過他多少次！”既然是“不知打過多少次”，申明這個題目始終冇有獲得處理。孩子固然因為這一個題目吃了很多苦頭，可一向冇獲得一個精確的看法，冇構成理性，在屈就和抵擋間始終冇找到前程，孩子被搞胡塗了。

孩子表示不好，把他罵一頓，揍一頓，這是多麼輕易的事啊，做起來也很痛快，每個家長都能做到的，以是它為很多家長所鐘愛。隻是，它不能處理任何題目；以是，它也會讓那些風俗於“痛快”、“輕易”地處理題目的家長在今後的日子裡，漸漸咀嚼教子無方所帶來的更多的不痛快和不輕易。

家庭成員間的乾係，是生射中最深切的一種人際乾係，在如許一種乾係中所體味到的東西，或好或壞，都會給兒童留下畢生印象戰役生影響。我猜想上麵這位家長在童年期間多數也蒙受了很多家庭暴力。

孩子是敏感而脆弱的，如果教員和家長的見麵，變成了讓孩子蒙羞、挨訓的可駭事件，結果隻能是讓孩子仇恨教員，討厭黌舍；讓孩子在學習、自傲、品德等方麵落空長進心和判定力；並且最後多數會反應在學習上，影響學習成績。

一名小門生的家長來找我谘詢。她常常打孩子。她對我說，每次打完孩子都非常悔怨，但本身脾氣不好，一碰到孩子惹她活力，就節製不了。我在做了一些相乾疏導後，說了幾句比較刺激她的話：你能夠非常誠篤地在內心想一下：單位帶領惹你活力時，你會去罵他嗎？你的兄弟姐妹或同事讓你不歡暢時，你會脫手去打嗎？實在，人在做出一個行動時，常常刹時就能把成果判定出來。家長如果說在孩子麵前忍不住脾氣，因為你內心早已清楚，你打孩子一頓，既能解氣，他又不會把你如何。你在孩子麵前是權威，是仆人，你不消擔憂打人的結果，以是你就老是“忍不住”。