至於為啥隻要她一發問，緒欣毓就好似跟著起鬨，她感覺緒欣毓也不是成心的，以那妮子一根筋的脾氣，應是至心在發問。

顧了葛凱琳這頭，馬校長就更顧不上葛凱森和葛凱拓，那他們這罪要遭到何時是個頭。

她對這個天下有太多的不睬解，有太多想曉得的東西，固然她不曉得本身來自那裡，本身本來的天下是啥模樣。

葛凱琳不曉得為甚麼本身學東西那麼快，至於問教員的刁鑽題目，她真不是用心的，她是真想曉得。

教員的課纔講完，葛凱拓該學的就都會了，教員把功課題在黑板上剛抄完，他張嘴就把答案給報了出來，還把解題過程說了個詳細，連個草稿都不打，故意的門生會本身算一算，而偷懶的門生底子就懶得動腦筋了。

葛凱琳偷樂著，往旱地河方向去。

剛纔睡覺時，葛凱琳被暖流驚醒，此次的暖流很明朗，她當即決定，追逐這份暖流，最好能弄清楚，困擾本身一年多的東西到底是甚麼。

至於自家二哥和三哥弄得教員下不來台，她樂得看笑話。

馬校長一口不欲再談的語氣，教員們無法，隻得臨時作罷，籌算另想他法。

兩比擬較下，教員們分歧挑選了替葛凱琳保守奧妙。

不過即便葛凱琳睡著了，教員也不得安生。

小小的女娃子，不知那裡來的那麼多題目，一個接一個，提的題目聞所未聞，刁鑽古怪，教員被問得想要生機，還不能不忍著，因為人家問的是有根有據，你生機，師出知名呀，倒顯恰當教員的在在理取鬨。

馬校長不急：“這兄弟兩個一向在家學，還冇有適應黌舍的餬口，先察看一段時候再說。”

哦，扯遠了，四年級的教員拉回思路。

“嘿嘿，這不還冇上課嗎，我出去溜溜。”葛凱琳說著話已擠出校門，一溜煙跑掉了。

阿誰緒欣毓看著漸漸騰騰，問出來的題目已是一個比一個奇特，每當葛凱琳和緒欣毓兩人此中的一個開端發問時，另一個也不甘逞強，兩人彷彿籌議好的比賽一樣。

“哈哈，有靜有動，有張有弛，這才成心機嘛，不然餬口豈不是很無趣。”

既然是老學究，那留級和跳級題目，馬校長還要好好考慮一番的：“那就如許吧，先彆急著給這兄弟倆下結論，等察看一段時候，實在不可再說留級和跳級的事。”

葛凱拓跟葛凱森相反，記得快瞭解快，底子不消教員操心，不過，讓教員頭疼之處就在這裡。

另有，幾近每次都是葛凱拓第一個完成講堂功課，閒著冇事，他不是跟這個說說小話，就是借一本小說或小人書在講堂上看，嚴峻擾亂講堂規律，教員攻訐他，他該乾啥還乾啥，臉皮厚得很。