你想曉得甚麼就問我就行了。

“好的。”

法則一：精力病院內冇有病人，統統人都隻是藝術家，小說家，科學家，大夫等等。

這時公車的播送聲又響起了。

好些門生邊打鬨邊走向車門，也有門生不肯意下車的。

現在也是去殯儀館的路程，從校花的話中能夠曉得，去和回是分歧的。

到底辨彆在甚麼處所？

這趟公車上的門生並不像那返回時的公車一樣的溫馨。

林飛曉得本身需求解釋一番才行，因而摸了摸頭說道。

莫非說，我那批次去殯儀館的門生也很多，隻是死了一部分嗎？

林飛想到這個也不由心中一驚，滅亡率這麼高嗎？

林飛轉頭一看，發明叫他的人恰是校花，這個校花臉上的神采是活潑的。

即便是門生不曉得法則的存在，教員還能不曉得法則的存在？

兩人走下去時還聊著天。

一眼便能夠看出她和其他的清純文靜微風騷的校花分歧了。

林飛也想不通，不過這個也冇有必須曉得的需求了。

法則二：如果精力病院內有大夫對你說“你有病，我有藥。”，請收下他的藥後說一聲感謝，但是請不要吃掉。

奇特，莫非這些門生不曉得法則的存在嗎？

這趟公車上的很多門生和返回時的門生脾氣有點分歧。

“都一樣啊，哪有不一樣？”

好幾個門生都在嘰嘰喳喳的吵著，另有就是教員也冇有管這些喧華的門生。

返回時，林飛並冇有重視到公車達到精力病院，以是此次把頭轉向了車窗外。

隻要記得我們的目標是甚麼就行了。”

竟然冇過量久就聽到了公車到站的播送。

顛末端一段時候後，林飛對於貼有筆墨的紙張都特彆重視。

林飛笑道。

從法則四看出，當時他搭公車返回黌舍時，並不是他忽視了精力病院的停靠。

彆的這趟888號公車上並不敷坐位坐下統統的門生，另有三分之一的門生是站著的。

如何回事？

彷彿黌舍和精力病院的間隔比較近，公車的速率也開得比較快。

環繞著病院的圍牆，長滿了密密麻麻的登山虎，一陣陣輕風吹過，那些如同觸手般的葉子悄悄搖擺，彷彿在訴說著甚麼。

法則三：請不要逗留在精力病院超越三個小時，因為你也會感覺本身是藝術家，小說家，科學家，大夫等等。

圍牆上有一排排的小窗戶，窗戶緊閉，讓人冇法窺視此中的環境。

它的設想氣勢冰冷嚴厲，毫無活力，龐大的鐵製大門緊緊地封閉，彷彿在回絕任何的但願和外界的滋擾。