晴雪如何也想不明白，為甚麼小尤幫本身搶到了課，本身卻還要受獎懲。

明天的課表上，一共就隻要七門課，足足五門課冇法停止講課。

求求了，選體育吧，讓大師一起活下去吧！

沈尋大抵是回房間的時候卸了妝，一張姣美的五官不加袒護地展露在世人麵前。

約莫過了一分多鐘，八點到八點半的那節課前麵，呈現了“化學”兩個字。

薛優不能再停止操縱，卻能夠看到其彆人的選課環境。

目睹了這統統的薛優，內心很不是滋味。

薛優恰是重視到了這一點，纔在之前對晴雪承諾，會按照嬌嬌的小測環境，嚐嚐看能不能幫她搶到一節課。

薛優看著兩人痛苦的模樣，卻在不忍之餘，俄然想到了甚麼。

會呈現如許的成果，很首要的一個啟事，就是挑選是伶仃停止的，既嘗試者之間的交換是被堵截的。

“作為教員，在門生麵前大喊大呼，成何體統？”

而吳教員也一樣效仿，選了兩節語文課，和一節一樣冇有達標的物理課。

薛優冇有躊躇，選了兩節數學課後，就替晴雪選了一節政治課。

薛優感受本身彷彿找到了關於共贏體例的眉目！

當薄膜停止伸展，男人的神情也變得麻痹而安靜。

最後一節課的火線，終究呈現了“地理”兩個字。

倒計時結束，薛優卻冇有離開小空間，選課仍在持續。

課表製定法則二，隻說瞭如何挑選時段，卻冇有規定教員必須挑選本身賣力的那門課！

搶課不是關頭，儘力讓更多科目標分數達標纔是。

三人違規的來由，彆離是冇有本質和冇有及時備課。

兩人的身上也閃現一層透明薄膜，不管如何掙紮，薄膜也不竭發展。

薛優不曉得備課積分第四，又或者並列第四的人是誰，隻禱告她能做出精確的挑選。

如果男人還學不乖，那這些吊掛的繭，就是他的了局。

如許的反應，不可貴知他恰是那不利的體育教員。

嘗試給出了紅色和藍色兩種膠囊，讓嘗試者停止挑選。

選紅色的人並不必然是暴虐，有很多人也隻是考慮到了客觀環境。

胡蝶伉儷冷冷地看著他。

男人崩潰的喊叫響徹全部大廳：“是誰！是誰！為甚麼不選體育！”

這就是人道。

嬌嬌的此次小測，政治成績六非常，恰好靠一次補課能夠填上。

“好了，教員們，不要再遲誤時候了，嬌嬌要開端補課了。”