董柏言不曉得如何答覆，隻是難堪的笑了笑。孫書記這句話甚麼意義？莫非內裡另有甚麼彆的意義，會不會？

董柏言遊移了幾秒鐘，重重點了點頭。

孫定邦拿起筆在本身的記事本上寫了幾句話，然後抬開端，“嗯！小董你持續說。”

董柏言點點頭。

還冇等本身持續考慮下去，孫定邦開口持續說道，“你那兩下子上不得檯麵的莊稼把式很短長啊！短短幾分鐘內致人重傷，現在還冇離開生命傷害呢！”語氣很平平，但是卻給了董柏言絕對大的壓力。

“嗬嗬，你這小傢夥還挺成心機。觀點固然有些過火，但是結果還不錯。對了你談一談對這件事情的後續事情應當如何安排。”孫定邦的眼神變得溫和起來。

肚子很不舒暢，一種說不出的感受，彷彿很困很乏又彷彿有點餓再彷彿有點跑肚。人們總說腿肚子轉筋是驚駭的一種標記，而現在董柏言感受腸子有些轉筋，也不曉得這算不算驚駭。

董柏言內心實在捏把汗，看來這一關過了。想了想說道，“第一要實在保護黌舍的次序，明天是雙休日的第一天，中間剛好也有一個緩衝時候，禮拜一紅旗嘗試小學要規複普通上課，黌舍要動和構造全部西席全數到崗，共同做好門生的講授構造和門生的安然護送事情，同時要集合一個禮拜的時候，構造泛博西席展開一次全麵的家訪活動，動員家長和黌舍密切共同。第二，構造黌舍安然事情大排查，操縱十天時候在全市範圍內，展開黌舍安然事情大排查。實在做好門生的心機谘詢事情，要實施西席總動員，揮全部西席特彆是班主任、教誨員的感化，加強對門生的心機安撫和安康指導，要上美意理安康教誨課，每週集合一個時候段，對門生停止心機安康教誨，禮聘心機安康谘詢師，到黌舍做專題講座，或者是個彆心機教誨。要加強家校聯絡，動全社會的力量，共同來體貼門生的共同生長。”

“迅現場的乾警在體味環境中，獲得如許一個資訊。在你禮服暴徒以後，本來他已經冇有抵擋才氣，你卻用腳生生將他右胳膊踩斷，是不是真的？”孫定邦持續問道。

董柏言不美意義的撓撓頭，“嗬嗬都是跟從我父親隨便學了幾下，莊稼把式上不得檯麵。”

孫定邦聽著如許的話，又重新拿起手中的鉛筆，在條記本上很快記錄起來，董柏言悄悄看著…。

董柏言看了看孫定邦的神采，冇有看出不耐煩的情感，因而持續說道“第三從這件事情以小見大，黌舍彷彿成了安然防備的主力，但因為各方麵限定，黌舍雇傭的安保職員常常本質良莠不齊，大多為教員兼任，貧乏靈敏的察看力和應對才氣，並且因為法律限定，安保職員更冇有專業的設備，碰到險況常常捉襟見肘。並且黌舍安保職員到處受製，他們管得了校內，卻管不了校門外，他們冇有法律權力，即便現可疑職員，也無權上去查問、搜身，未能做到防患於已然。我記得，加拿大多倫多一所高中生一起槍殺案，而後，官方調查草擬了《多倫多校園安然陳述》，隨後，多倫多啟動了“校園治安巡查打算”，向多倫多數十所中學派駐了全職駐校差人。我們是不是也能夠鑒戒這類體例。”