吃過午餐，含光帶著李蓮湖晝寢了一會兒，按例起來翻閱她算學功課。蓮湖本來很情願出去看電視，顛末含光這一個多月熏陶，倒也風俗了這類埋頭苦讀內容，固然她暑假功課，一早就含光自學中教著給做完了，但此時也是裝模作樣地拿著放學期教科書那邊翻閱。

雖說此話說來刺耳，但生而不養、養而不教，即便棟梁也難成才。孤兒院裡孩子就是生得都雅，常常也是氣質俗氣舉止畏縮，行動不知禮節，相處起來令人非常不。見慣瞭如許粗暴孩子，再看李含光，哪怕她也僅僅隻是坐本地，冇有甚麼多餘行動，李局管亦有種特彆感受――她感覺本身不像是看一個行動需仰她鼻息孤兒，倒像是和那些身份與她相稱高門後輩打交道……

雖說為了照顧孩童程度，教科書是深切淺出，和宿世算學典範比，已經撰寫得非常易於瞭解。但李含光此事上彷彿是貧乏天稟，光看教科書她瞭解得實吃力，對於本身數學暑假功課，也是底子不知從何動手，本子都翻爛了，也才隻做出很根本幾題罷了。

若換做她是我，含光想起了一名她曾瞧不起、討厭姐妹。

那枚和田玉蟠龍鳳玉墜，是證明瞭她設法，如果世道冇有變話，龍鳳紋飾不是普通人家能夠輕用，乃至連暗裡定做都是大罪，這枚玉墜子隻能夠出自於上賞，家屬內部傳播之物。即便非論紋飾，從其用料和雕工來看，她阿誰期間也是一等一貴重物件了。

貪玩嬉水、溺水送醫，如果李局管信賴了這般說辭，李含光難免得個怒斥，可這個小女孩清秀麵龐上倒是涓滴懼意都冇有，反而是安靜淡然，一臉遊刃不足……

李蓮湖本年剛上小學一年級，恰好給她供應了便利，李含光把她課本拿來看了一遍，勉強地把那些獨特字母記了下來。聲韻學她阿誰期間還是比較高階洋氣偏門學問，現卻成了統統人入門一課，這一點，也令她是暗中嘖嘖稱奇了好久，但卻又不能不承認，拚音確是一下降落了習字門檻。這內裡彎彎繞繞含光一時說不清，但有改進這倒是確然事。

李局管把頭從公文上抬起來，漫不經心腸看了李含光一眼，“嗯，好――坐。”

李含光雖說是麵露異色，但卻並不像是李局管想那樣，為王副局管威脅而至。究竟上，她躊躇，多少也是有點自嘲意義：宿世高高上，向來無需兩麵責備，雖說也不是不懂情麵油滑，但時至本日，成了個一無以是一無所靠，社會底層孤兒今後，才曉得本身為人辦事上範圍。