十班的班主任已經找她談過兩次話，說她如許下去，會很快跌出年級前三十，方婉婷一小我的時候，焦炙的哭了好幾次。

湖畔十三A，黑瓦白牆的彆墅內，傳出孟旭焦心的聲音：“……你這個成績如何考大學啊？比年級前三十名你都保持不了！你如許還敢說考京華？考甚麼京華啊？說不定連淺顯院校都考不上！你要氣死我嗎？方銀河的掌控都比你大！她現在把你爸哄好了，你說的話你爸都不信賴了，還讓你不要胡說，你如何就這麼不爭氣啊？你哥當初底子就冇讓我操過心，如何到了你這，你就這麼多題目？方銀河方銀河，你每天都盯著方銀河，你能故意機學習嗎？啊？！你不曉得統統的親戚都盯著你這一關嗎？他們妒忌我戀慕我，就等著看我最後這一關的笑話，你如果考上大學了，我的人生就完美了，他們也就找不到嘲笑我的來由，成果你呢？你現在給我考這麼個成績，你考甚麼大學？你還能考甚麼大學？！”

孟旭一把拽著她，不顧方婉婷能不能跟上她現在的法度，直接拽著她到地下室，地下室中心擺放著一台龐大的鋼琴，鋼琴上的布已經落滿了灰塵，孟旭伸手，一把揭開豪情布，她扭頭看著方婉婷，眼睛彷彿冒著火，比任何時候都猖獗。

物理需求畫圖的題目，都冇用尺子，就拿筆挺接連線，乃至有的不謹慎畫錯的題目，都冇用橡皮擦，直接打個叉，重新畫一道，有兩道題教員直接判錯了，這清楚就是學習態度不端方。

“你誠懇說，你之前的測驗，很多冇做的題，是因為不會做，還是因為不想做。”

她曉得本身文明課降落是有啟事的，她老是在想如何討人喜好，如何吸引彆人重視，重視力被分離，成績天然就會降落，她也焦急，但是如何辦？她越焦急，越冇體例想方銀河那樣，這就是個惡性循環。

孟旭平複了下表情，規複了以往的暖和：“婷婷，還記恰當初我決定不讓你再練琴以後，你哭鬨了一陣嗎？自從你降低中以後，媽媽就不讓再練琴了。媽媽是擔憂你因為練琴影響了學習，以是才忍痛讓你先放下。但是現在，你的文明課不儘如人意，那你就操琴吧。你不是一向跟方銀河比嗎？她有美術孺子功，但是你有鋼琴孺子功。在藝術生裡，你的文明課遠遠高於其彆人，方銀河能以藝術生的身份獲得正視，成為考京華的苗子，那你就以藝術生的身份，考京華！”

有厥後發力的，有越學越差的，另有的平時很好，一測驗就歇菜的。