“真的？！”詩慧非常驚奇，明顯是鎮靜。那神情實在有幾分敬愛。

“那還能有甚麼設法啊，我是教員，你是門生，教員教書育人，就應當好好地把這個本職做好，《師說》中說道，‘師者，以是傳道，受業，解惑也’這就是我的行動原則，至於彆的嘛，能夠去想，也能夠去做，但絕對不能夠做違背事情規律的事，違背社會品德的事，更不能違法犯法；你呢，門生是學習文明課知識的，是把握人生儲存技術，是必須德智體全麵生長的。一樣，彆的方麵能夠去想，也能夠去做，但絕對不成以做這個春秋段不該該做的事情，不成以違背黌舍規定的規律，不成以談愛情，更不成以做違法犯法的事情。當年，我們也是如許提出要求的。”東方煜彷彿口無遮攔，信口開河，心無城府。

東方煜沉思了半晌，反問詩慧道，按我當時的處境，你說我對勁嘛，當時候，我們之間，從乾係上說，是師生；從春秋上說，是大人和小孩，從心機上說，是男人，和小女孩。說實在的，當時並冇有多少心機揣摸女孩的心機和設法，一心隻想著把講授搞好。但我也不瞞你說，以後，你快畢業時，特彆是你上高中乃至大學時，我反倒經常會想到你的。當時候的設法便冇有那麼純真，或者說不那麼純粹。不過，那也是一帶而過念想，畢竟我有戀人和家室，同時，也不曉得你的環境，畢竟不在一起，不曉得你的設法。全部過程是較為零散和混亂的，一時半會兒冇法說得清楚。

東方煜問到詩慧在大學裡的餬口。

東方煜不愧是教語文的，一股腦說了這麼些。說到這兒，他話鋒一轉問詩慧，俄然問道，“”我說了這麼多，你也說一說，當時你究竟想了些甚麼，你有多少心機是投放在學習上。“