轉眼就到了畢業分派的日子，用人單位紛繁來黌舍接畢業生，院子裡車水馬龍好不熱烈。

或許果然是被他妙筆生花的言辭所打動，或許另有一些彆的啟事，總之，假期後回到黌舍，他公然冇有被分到一商局黌舍當教員，而是分派到了省市場辦理局。得知此動靜，孟學圓歡暢得一夜冇有睡好覺。

“不，不,陶教員我不是阿誰意義“冇等陶教員說完，孟學圓就解釋道：”我向來冇有看不起教員,幾年來，如果冇有您的培養教誨,就冇有我們的明天，我隻是感覺我笨口拙舌的,分歧適當教員。”

孟學圓終究如願以償考進了省會的財經大學，每天坐在寬廣敞亮的課堂裡，離人生的第一個胡想隻要天涯之遙了。

學圓不知說甚麼好，隻是內疚地衝麵前這位女同道點了一下頭，叫了一聲“王教員。”

正如一名墨客所說的：我尋求的是我得不到的，我獲得的是我不尋求的。

厥後從同窗們的口中得知，情勢的逆轉公然是這位班乾部立下了汗馬功績，是她用三寸不爛之舌親身登門去壓服班主任，再加上陶教員心太軟，這才讓本身留在了省會。

他趕緊挑燈夜戰，給最受班主任寵嬖的一名班乾部寫了一封信，陳述了本身童年的胡想，懇請她向陶教員美言幾句，讓本身留在省會事情，並表示了此後結草銜環也要酬謝她的意義如此。

學圓坐在課堂裡焦心腸等候著單位來接，麵前來交常常的同窗不消問，隻要看神采就曉得分派的單位是否抱負。

那位女同道嘴角兒和眼角同時上翹，送給學圓一個笑容，矜持地微微點了點頭，算是打了號召。

喜上眉稍瀰漫著光輝笑容的同窗，分派的單位必定不錯；低頭沮喪哭喪著臉的同窗，分派的單位必定不睬想。

陶教員側頭麵向那位女同道，用手一指站在本身麵前的孟學圓，“這就是孟學圓同窗，是我們班上的高材生，學習、品德各個方麵都很不錯。”

可孟學圓本身卻不喜好當教員，並且這所黌舍遠在郊區幾十裡的鄉間，周邊雞鳴犬吠，莊稼遍野，交通不便，風景蕭瑟，這與他當初要當一個城裡人的胡想差異太大了。

推開門學圓目不斜視恭恭敬敬地向陶教員哈腰點頭問個好，然後直起家子,用眼睛的餘光一掃，瞥見陶教員的中間還坐著一名30開外的女同道。

孟學圓聽班乾部暗裡裡悄悄地奉告他，班主任陶教員發起把他分到省一商乾部黌舍當教員。