所豐年級的一班，都享有特權，最優良的教誨資本，最寬廣敞亮的課堂，在利用黌舍質料的時候有優先權，在圖書館和食堂有專門的一班卡座地區.....

唐水生看著成默一言不發，皺著眉頭道：“這道題你解不了？”他曉得成默的程度，這劈麵前這個少年來講，應當難度不大。

成默像是老衲入定，坐在坐位上，如同四周甚麼也冇有產生一樣。

成默徐行走回課堂，現在課堂裡還冇有甚麼人，大多數都在公告板處看本身和敵手的成績，在這個黌舍裡統統人都處在合作的位置，朋友和友情如許的字眼是罕見的，因為誰也不曉得下一次測驗以後，兩小我會不會還在同一個班級，特彆是（1）班。

或許絕大多數人看不透為甚麼黌舍會設置“獎學金電子券”，而不是直接發錢，但成默卻看的很明白，黌舍較著就是借這類體例把發放出去學點名正言順的給收回來。

（沉默是一種處世哲學，用的好時又是一種藝術。——成默）

洗腦式的豪情教誨、高壓式的辦理和節製、反人道的勝利學，讓門生們為了高人一等的職位，削尖了腦袋冒死學習朝著長雅中學的最上層儘力。

操場旁的香樟泛著雨後清爽的綠，潔白的雲朵孕育著奧妙的潮濕，天空懷揣著藍向著夏天開端靠近，盛放的植株們開端了無人可知的拔節.....

“交白卷的就是阿誰帶眼鏡的豆芽菜？”

“這麼吊？不過一下從（1）班掉到（9）班不曉得爬不爬的返來....”

成默聽到唐水生的聲音，將課桌內裡的袖子放了下來，隨後站了起來，看著黑板上的粉筆字：“設P與P+2均是素數，Pand3，數列......”這是此次數學測驗的最後一題，是道高難度的數學比賽級彆的題目，為的就是拉開分差的。

如果疇前，對於成默來講，如許的題真是小兒科，分分鐘解開，但是現在他看著這些字母和數字，腦筋內裡如何都想不起來和它們有關的公式，因而他隻能沉默。

“沉默？獵奇特的名字！看他的模樣就像個隻會讀書的書白癡！”

熙熙攘攘的人群擠在會堂擺佈兩側的公告板前麵檢察本身這一次期中測驗中的排名，場景堪比當代科舉測驗放榜現場，蔚為大觀，考的好的人喝彩，考的不好的哀歎，有人明顯考的好還說普通，有人明顯冇考好卻假裝無所謂....

成默正將手擱在抽屜裡，冥思苦想的揣摩這塊表到底是甚麼玩意，有甚麼服從的時候，唐水生喊道：“成默，你起來答覆一下這個題目…..”