“嗨，對我鼓掌乾甚麼，你們要鼓掌得對秦歌鼓掌啊！”張大江開口道。

三人看到英語教員的眼神都有些心虛，假裝低下了頭。

“組長，你快給闡發闡發啊！”

“好，那就闡發闡發，不過闡發得不到位大師不要介懷啊！”張大江看到這首詩也來了興趣，當即承諾了大師的要求。

“各位，各位，都悄悄，都悄悄，聽我說。”一隻腳剛跨進辦公室，王莉萍就鎮靜的向辦公室裡的英語教員們開口。

楊兆聞言一下就蔫了，欲哭無淚的對著英語教員道：“教員，我還是寫功課吧。”

“組長，你返來了，你快來看看，（14）班的秦歌又寫新詩了，並且此次是英文詩。”大師一轉頭，看到是英語組組長張大江以後立即鎮靜的說道，然後張文琪就將本子給遞了過來。

她本身也感遭到了這點，但是現在的講授體例就是如許，已經成型，大師都是如許教的，要竄改的話真的太難，因為不曉得該從甚麼方向動手，也不曉得真的如許做了以後結果會是如何。但是這節課的經曆卻奉告他，如果讓門生主動的參與到英語學習當中，講授的的質量和效力都會大大的進步。

“啊？”楊兆聞言，一臉發懵的看向王莉萍。

不過這些都不急，心急吃不了熱豆腐，隻能漸漸的想，漸漸的實驗了。

楊兆的翻譯版本有些近似於宿世傅浩的譯本，比其他同窗的譯本都好上很多，有的同窗的翻譯版本讓秦歌看了以後有一個設法：這些同窗不但英語不過關，恐怕語文也堪憂啊！

“瞧你們這鎮靜樣，看起來寫得不錯啊，我瞧瞧。”張大江將手上的書放在桌上，然後伸手接過本子看了起來。

楊兆有些心灰意泠的轉過甚，內心忿忿的想著：這兩個狼心狗肺的東西，早曉得我就不那麼講義氣了，弄個魚死網破，要叫家長大師一起叫家長，還能一個禮拜不消寫功課呢。唉，冇知己的東西，不安撫我就算了，還笑話我，真尼瑪快被這兩混蛋氣死了，交友不慎啊！

從教十多年，他曉得門生最怕的兩句話是甚麼：一句是‘和你們班主任說’一句是‘請家長’。隻要門生出錯，用上這兩句話包管能把門生訓得服服帖帖的。

“這傢夥是全能的嗎？中文詩那麼美好就算了，英文詩也好的這麼要性命，還讓不讓人好好當教員了？”……

“是呀，王教員甚麼事情啊？不會是你要二婚了吧？和誰？”張文琪口無遮攔的開口扣問。