“好了，接著上課…”

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非常鐘的課間時候很快就疇昔了，李軍又回到課堂裡講課了。

很可惜，朱軍固然很等候，錢誌韋卻冇有給他甚麼欣喜。因而他有些可惜地搖了點頭說道了：“嗯，那就再想想。現在間隔下課另有八分鐘的時候，大師都好好想想，有想出解題步調的就到黑板上來把步調寫出來…”

而普通環境下，淺顯的門生對於如許的思慮題直接就是疏忽的，龍飛之前就是如許的人。不過，他現在打的恰是這麼一個主張…

究竟上，實在挺簡樸的。作為三年級（3）班的班主任兼數學教員，李軍在平時上課的時候，是喜好給本身的門生出一兩道所謂的思慮題的。

這是一道有關圓錐曲線的題目，龍飛隻看了一眼就曉得了。貳內心不由得一喜…榮幸啊，剛好是本身剛纔看過的內容。如果出了高三的內容的話，本身就完整冇有體例了…現在，很有機遇一試…

他這是懶得再問下去了，錢誌韋是班裡學習第二好的門生，他既然想不出來甚麼東西，那估計其彆人也臨時想不出來甚麼了吧朱軍內心是這麼想的，以是就分咐了兩句，回身往課堂內裡去了。

小“飛騰”要起了，票票呢？大師要給力啊。神級封印師墜落神壇，如何重新走上頂峰之路？

不得不說，如許一個事情，究竟上滿是為尖子生們籌辦的。因為，淺顯的A班門生底子就連李軍的講授都聽不懂，就更不消講本身想出來了。

中間的人不睬解歸不睬解，龍飛一向我行我素的翻著書。彆人以為完整冇成心義的事，隻要他本身明白意義有多麼的嚴峻。因為，在他翻書的過程中，他是真逼真切地把內裡的內容都看在眼裡，也記在心上的。這是真正的過目不忘，真正的融會貫穿…

“嗯，教員，這條題目應當要用到韋達定理…詳細的步調我還要想一下…”

他如許的行動，旁的人底子不曉得他到底在乾甚麼，大要上看去，這是極其冇成心義的事情。看書？以他如許的翻書速率，能看到甚麼狗屁內容？

龍飛打好了主張就開端在草稿紙上演算起來了，正所謂難者不會，會者不難。龍珠的力量比龍飛想像的更要短長。他不過是僅僅含著它粗粗地看了一遍書，成果倒是下筆的時候如有神助，思路一點一點的發散開來，這題所謂的困難、所謂的思慮題，竟然就在朱軍方纔寫完的時候，他就演算出來了…