易十三的一番話落下，讓吳建國當即瞪大了雙眸，與坐在一旁的林琛對視一眼，兩人的神態中都寫滿了驚奇。

這就是講授的藝術，一種極其妙哉的遊戲。

易十三難堪地笑道：“長輩易十三，的確不是這裡的門生，隻是來陪朋友的時候，剛好聽到有中醫藥理的講堂，以是不知顏恥地前來偷師罷了！”

林琛讓吳建國彆衝動，可他的雙拳倒是緊握了起來。

“先看看，如果他真有如許的氣力，我想，我應當曉得如何做！”

不得不說，易十三這類報告的體例非常奇特，並且讓人很輕易就能記著這堂課所要服膺的內容，直至下課鈴聲響起，昔日早就按耐不住要分開的門生，此時卻溫馨地坐在講堂上，當真細心地聽著，並且做了很多的條記。

易十三也是驚詫了起來，麵劈麵前這幫對中醫熱中的門生，他俄然回想起本身的任務，內心愉悅了起來。

很多時候並非門生對學習冇有興趣，而是因為很多教員冇有效到精確的體例去讓講堂活潑起來，而易十三倒是此中深深感到這一點弊端的此中一人。

緊接下來，他們仍舊在不竭地做著條記，而易十三不但用典故來講解穴位，乃至還聘請來幾名同窗做人體模特，最後一堂課下來，固然報告的穴位未幾，但每個門生都聽得津津有味，對於這些知識點，更是熟記了下來。

“喲，林校長也來啦？”吳建國見來人，笑著說道。

緊接著，易十三站上舞台今後開端以藥理為根本，再加上幾個典故，把藥理之間的乾係有聲有色地說了一遍。

“我累個擦，我這輩子上了無數堂課，還是頭一會有想讓教員拖堂的打動啊！”

他講的課應用了很多典故，讓門生的視野和獵奇心獲得了充分的滿足，也恰是這個啟事，哪怕他說能夠下課了，仍舊有很多門生不肯意拜彆。

“偷師？”吳建國笑道：“不不不，你可給我上了活潑的一堂課啊！”

直至第二節課的教員站在門外，易十三這才發明不管是這課堂裡，還是課堂外的窗戶，都站滿了很多的門生。

乃至連林琛和吳建國如許的人，都感受本身在藥理方麵有了一個新的進步，兩人冇有帶紙筆，最後還是在此中一名同窗手裡搶去的。

就在此時，一道聲音在課堂的後門處響起，緊接著一名身穿灰色中山裝的老頭，揹負雙手，跨步走了出去。

直至易十三停下來今後，他才驚詫地抬開端來，回想起本身是籌辦上課的教員。

“那好，那我就打攪了！”易十三暗下決定說道：“剛纔我們講了藥理方麵的知識，如果一次給你們講全的話，恐怕說上三天三夜都說不完，以是你們早晨歸去穩固一下我剛纔所說的藥理知識，接下來我們來聊聊人體穴位的知識！”