“老汪，他們幾個到北方諸國去但是到了你的地盤，你部下的私運保護隊和諜報職員但是要照顧這幾個菜鳥啊，如果他們出了事，我們就要喪失慘痛了。”李基對老汪暗裡裡叮嚀道。

在正式上課之前，對於冇有在辰基體係內接管過初級或職業培訓的新人另有長達一個月的環境適應課程和洗毛伐髓期，其目標就是近似處理隱患和傷害的知識教誨，教會一個宋朝人利用各種近代才呈現的器具和法則非常困難（不亞於教會老外用筷子）。製止火警和不測以及冒犯辰基內部的規定和校規。

產學研一體化加上相稱於校辦的辰基個人挖空心機的搞寬進嚴出的人才培養，很快就在中原地區成為了僅次於官府的權勢。在處所，和宗族權勢緊密連絡，從鄉村經濟層麵吧本身和士大夫階層緊密的捆綁在一起，大搞代理人。在中心，和決策層高官建立冇法離開的乾係，用先進的延壽藥物，私有的言論體係，無窮的融資平台等事物讓這些官員欲罷不能。

“也是啊，如果他們在囤貨居奇的買賣中輸給有手腕有氣力的本地土豪也到冇甚麼，就當費錢讓他們曆練了，但是如果他們搞垮幾家我們的狗腿子，我們就喪失大了，畢竟這年初好的大班也不好找。”

自從傳聞辰基書院有中原地區最好的學習環境和薪資報酬以後，和同親的兩個老友一起來這裡招聘教員，但願多掙點錢好為曰後的餬口存點成本。冇想到光通過入職測驗就幾近要了老命，要想獲得合作最狠惡的漢說話或漢說話等中國說話類西席不但要考四書五經，好要考詩詞、訓詁、當代筆墨、語法和發音等等。筆試通過了今後還要通過2個月的方言語音改正。

明顯師資力量不敷還要持續幾年。在這幾年期間，一個龐大的打算正在推動，每年畢業的畢業生被要求起碼在根本教誨的中小學任教半年，以彌補攤子鋪的太大的辰基個人輻射範圍內的根本教誨人才缺口。不管是不是師範專業出來的，都要在基層的附小附中乾滿時候才氣擔負非教誨崗亭的職務。