畢竟，他幾近是交白卷的，影象中關於這個天下的資訊也還冇有完整規複，以是他並不曉得那張試捲上的題目對現在的考生來講是難還是簡樸。

而張教員則是拿著王博的這張試卷連續看了足足半個小時，將這篇過秦論看了近十遍，每看一次，她都覺對勁猶未儘，彷彿另有新的貫穿。

海內文學範疇研討古文的幾個泰鬥都寫不出來。

張教員答不上來，想了想，隻能說道：“不曉得，有能夠是他不想做，感覺太簡樸了……”

男監考教員不是教語文的，以是看了幾行字，隻感受很短長的模樣，彷彿和講義上前人的白話文也不差多少的模樣，但是並不曉得詳細好不好，當下給低聲給女教員說道：“張教員，你來看看這個門生的卷子！”

即便是張教員影象中的諸多古文，也不必然比得上這篇文章。

王博也感遭到了，即便是到了新的天下，這裡的人們對高考還是是一樣的態度，那就是太正視了。

說到這裡，她就更加的震驚了。

王博交卷以後就走出了考場，太陽才趴在半空中，方纔上午非常，陽光恰好，曬在身上暖洋洋的，讓貳心中的很多不適都逐步消逝，彷彿這個天下的天空要更加的純潔一些。

男教員看不下去了，上來將張教員手中的試卷拿下來放在王博的桌子上，拉著張教員來到門口，一邊看著考生，一邊忍不住獵奇地低聲問道：“張教員，這裡是考場，重視影響，這文章有那麼好？”

嗯，十九班，就是排名最末位最差的班了！

王博麵對一張張略微衝動而殷切的家長麵孔，無法地說了一句。

總之，她不信賴能寫出這麼出色白話文的門生會是一個知識題都答不上來的差生。

張教員思慮之下，也逐步規複了明智，低聲迷惑隧道：“你說的也對，他試卷前麵都是空缺，按理說學習成績不太好，此次汗青卷子比較簡樸，很多都是知識題，他不該該不會做。但是，這篇過秦論我能夠肯定應當不是他抄襲的，我常常存眷文學範疇，如果呈現了這篇文章，我必定有影象。”

然後，兩個監考教員也不再持續說這些了，隻是都把王博這個考生的名字記著了。並且，再次開端監考的時候，張教員就坐在講台上不走了，一向拿著王博的卷子看的入迷……

這是一篇典範而標準的論。

張教員是高中語文教員，教書育人十五年，在語文上的成就是很有一番的。她當下拿起卷子看到前麵的白卷，很多知識題都是空著的，也是微微皺眉，可隨後她就看到了最後闡述題上的文章！