“王爺爺好，我也是瞎鼓弄，那裡能值得您這麼嘉獎……”

“這不太能夠，老胡的知識佈局，做不出這類設想來。”王主任斬釘截鐵的下結論道。

王主任說道：“不曉得，我又不是發動機的設想者，如何曉得目前的產品那裡另有進步的餘地？”

“這可不輕易，駕駛戰役機練習很大部分事情，就是熟諳戰役機的發動機。甚麼環境下會泊車，甚麼時候能夠會失速，如何尾旋改出……”

直到這一刻，哪怕聽到司穀新親口確認，他仍然有些不敢信賴。

“是，我厥後也發明本身是曲解了。”司穀新有些不美意義的感慨一聲，道：“誰能想獲得，成果竟然是這麼一個才高中二年級的小傢夥！”

“對，我們就是這個意義。”胡文海趁熱打鐵，接著說道：“以航模想要摹擬真機，就必須提多發動機的著力，並且優化它的飛翔參數，增加整架飛機的密度、將整機推許比降落到真機的程度。其他的都好說，但唯有這發動機優化，以我的才氣實在是冇法勝任。”

照他的瞭解，能設想出這類程度發動機的人，必定在航空發動機技術上有很深的成就。說不得，是繡城哪個老工程師的作品？但航空發動機圈子就這麼大，冇傳聞有誰故鄉是繡城的啊。如果再刨去仍然呆在事情崗亭上的，那就更冇有了。

王主任反對道：“可你利用的軸承，已經是目前市道上最好的了。”

“這我曉得，你們籌算用航模做無人機來代替真機的練習。”王主任點點頭，歎了口氣說道：“現在國度經濟困難，這也是冇有體例的事情。”

照他的設法，胡文海說去國防大、中科大甚麼的恐怕也是遁詞。這類天賦，出國留學也是輕而易舉吧。

王主任也不是冇想過胡世武，但他雖說是個八級工，也插手過幾次航空工程的會戰，但那畢竟隻是一個工人，如何能夠做得出這類創新性的產品。

胡文海始終宣稱那是玩具，在他看來也就是有很多用處的玩具，國度經濟困難，臨時用玩具航模代替練習屬於無可何如的事情。

王主任將胡文海直接拉進了本身的嘗試室，正中間的嘗試台上就擺放著他製造出來的一套渦噴發動機。各種檢測設備擺滿了嘗試台，而檢測的數據也畫滿了整麵牆上的黑板。

“氛圍軸承……”王主任冥思苦想一番，也有些遊移的點點頭：“或許，這是一個彆例。”

“我重視到你這款發動機，機能應當還冇有完整發掘出來。比如說這個軸承，你用的固然是很好的產品了，但應當還是冇法滿足設想需求吧？”